| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 高中物理新课程标准下物理教学目标的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 我国当前发展对人才的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究的内容、目的、意义和方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 课题研究的内容 | 第11页 |
| 1.2.2 课题研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.3 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.4 课题研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.3 相关课题研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 支架式教学的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 高中物理电磁场教学研究现状 | 第15-18页 |
| 第二章 支架式教学模式的理论基础 | 第18-26页 |
| 2.1 支架式教学模式介绍 | 第18-21页 |
| 2.1.1 支架式教学模式的起源和发展 | 第18页 |
| 2.1.2 支架式教学模式的基本环节 | 第18-19页 |
| 2.1.3 支架式教学模式的注意事项 | 第19-21页 |
| 2.2 支架式教学的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 建构主义 | 第21-23页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第23-26页 |
| 第三章 对学生最近发展区的分析 | 第26-40页 |
| 3.1 学生在电磁场学习中的最近发展区水平 | 第26-36页 |
| 3.1.1 学生最近发展区水平的测定方法 | 第26-27页 |
| 3.1.2 渐进提示测量模型的简介和应用 | 第27-29页 |
| 3.1.3 布卢姆教育目标分类学在渐进提示过程中的应用 | 第29-32页 |
| 3.1.4 动态评估测试题目及渐进提示量表 | 第32-36页 |
| 3.2 在学生最近发展区水平上进行教学 | 第36-40页 |
| 3.2.1 基于班级整体最近发展区水平的课堂教学 | 第36-37页 |
| 3.2.2 基于学生最近发展区的学习分组 | 第37-38页 |
| 3.2.3 基于学生不同发展区水平支架搭建策略 | 第38-40页 |
| 第四章 支架式教学模式在高中物理电磁场教学中的应用 | 第40-56页 |
| 4.1 支架式教学模式下电磁场课堂教学具体实施环节的设计 | 第40-48页 |
| 4.1.1 情境构建的教学设计 | 第40-42页 |
| 4.1.2 支架搭建的教学设计 | 第42-45页 |
| 4.1.3 学生独立探究和协作学习的教学设计 | 第45-46页 |
| 4.1.4 对学生进行评价 | 第46-48页 |
| 4.2 支架式教学模式下的电磁场教学设计案例：电势能、电势 | 第48-56页 |
| 第五章 总结与评价 | 第56-58页 |
| 5.1 支架式教学模式研究的总结 | 第56页 |
| 5.2 不足和展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 1 渐进提示测量题目 | 第62-64页 |
| 附录 2 动态评估测得学生最近发展区结果 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
