| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第13-15页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第15-25页 |
| 1.1 未来取向的研究综述 | 第15-17页 |
| 1.1.1 未来取向的内涵 | 第15页 |
| 1.1.2 未来取向的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.1.3 未来取向的测量 | 第16-17页 |
| 1.1.4 未来取向的干预 | 第17页 |
| 1.2 时间管理倾向的研究综述 | 第17-20页 |
| 1.2.1 时间管理倾向的内涵 | 第17-18页 |
| 1.2.2 时间管理倾向的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.2.3 时间管理倾向的测量 | 第19-20页 |
| 1.2.4 时间管理倾向的干预 | 第20页 |
| 1.3 学习投入的研究综述 | 第20-22页 |
| 1.3.1 学习投入的内涵 | 第20-21页 |
| 1.3.2 学习投入的相关研究 | 第21页 |
| 1.3.3 学习投入的测量 | 第21-22页 |
| 1.3.4 学习投入的干预 | 第22页 |
| 1.4 问题提出与研究意义 | 第22-25页 |
| 1.4.1 问题提出 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第23-25页 |
| 第二章 中职护生的时间管理倾向与未来取向、学习投入的关系 | 第25-49页 |
| 2.1 研究设计 | 第25-26页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 2.1.2 研究假设 | 第25页 |
| 2.1.3 研究对象 | 第25页 |
| 2.1.4 研究工具 | 第25-26页 |
| 2.1.5 实施过程 | 第26页 |
| 2.1.6 统计处理 | 第26页 |
| 2.2 研究结果 | 第26-40页 |
| 2.2.1 问卷调查基本情况分析 | 第26-28页 |
| 2.2.1.1 被试情况统计 | 第26-27页 |
| 2.2.1.2 未来取向的总体情况 | 第27页 |
| 2.2.1.3 时间管理倾向的总体情况 | 第27-28页 |
| 2.2.1.4 学习投入的总体情况 | 第28页 |
| 2.2.2 未来取向的特点分析 | 第28-31页 |
| 2.2.2.1 未来取向及其各因子的年级比较 | 第28-29页 |
| 2.2.2.2 未来取向及其各因子的性别比较 | 第29-30页 |
| 2.2.2.3 未来取向及其各因子的成长环境比较 | 第30-31页 |
| 2.2.2.4 未来取向及其各因子的家庭情况比较比较 | 第31页 |
| 2.2.3 时间管理倾向的特点分析 | 第31-34页 |
| 2.2.3.1 时间管理倾向及其各因子的年级比较 | 第31-32页 |
| 2.2.3.2 时间管理倾向及其各因子的性别比较 | 第32-33页 |
| 2.2.3.3 时间管理倾向及其各因子的成长环境比较 | 第33页 |
| 2.2.3.4 时间管理倾向及其各因子的家庭情况比较 | 第33-34页 |
| 2.2.4 学习投入的特点分析 | 第34-35页 |
| 2.2.4.1 学习投入及其各因子的年级比较 | 第34页 |
| 2.2.4.2 学习投入及其各因子的性别比较 | 第34-35页 |
| 2.2.4.3 学习投入及其各因子的成长环境比较 | 第35页 |
| 2.2.4.4 学习投入及其各因子的家庭情况比较 | 第35页 |
| 2.2.5 未来取向、时间管理倾向和学习投入的关系分析 | 第35-38页 |
| 2.2.5.1 未来取向与时间管理倾向的相关分析 | 第36页 |
| 2.2.5.2 时间管理倾向与学习投入的相关分析 | 第36-37页 |
| 2.2.5.3 未来取向与学习投入的相关分析 | 第37页 |
| 2.2.5.4 未来取向、时间管理倾向和学习投入的矩阵分析 | 第37-38页 |
| 2.2.6 时间管理倾向在未来取向与学习投入之间的中介检验作用 | 第38-40页 |
| 2.2.6.1 学习投入对时间管理倾向的回归分析 | 第38页 |
| 2.2.6.2 时间管理倾向对未来取向的回归分析 | 第38-39页 |
| 2.2.6.3 学习投入对未来取向的回归分析 | 第39页 |
| 2.2.6.4 时间管理倾向在未来取向与学习投入之间的中介作用及模型 | 第39-40页 |
| 2.3 结果分析 | 第40-47页 |
| 2.3.1 未来取向的现状和特点分析 | 第40-42页 |
| 2.3.2 时间管理倾向的现状和特点分析 | 第42-43页 |
| 2.3.3 学习投入的现状和特点分析 | 第43-44页 |
| 2.3.4 学习投入与时间管理倾向的关系 | 第44-45页 |
| 2.3.5 未来取向与时间管理倾向的关系 | 第45-46页 |
| 2.3.6 未来取向与学习投入的关系 | 第46页 |
| 2.3.7 时间管理倾向在未来取向与学习投入间的中介作用 | 第46-47页 |
| 2.4 结论与启示 | 第47-49页 |
| 2.4.1 结论 | 第47页 |
| 2.4.2 对后期干预的启示 | 第47-49页 |
| 第三章 未来取向、时间管理倾向短期团辅训练对学习投入的干预研究 | 第49-63页 |
| 3.1 研究设计 | 第49-57页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第49页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第49页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第49页 |
| 3.1.4 研究设计 | 第49-53页 |
| 3.1.4.1 实验组一：未来取向团辅方案对学习投入的干预 | 第50-51页 |
| 3.1.4.2 实验组二：时间管理倾向团辅方案对学习投入的干预 | 第51-53页 |
| 3.1.5 研究工具 | 第53页 |
| 3.1.5.1 研究量表 | 第53页 |
| 3.1.5.2 统计处理 | 第53页 |
| 3.1.6 辅导方案设计 | 第53-57页 |
| 3.1.6.1 未来取向团体干预 | 第53-55页 |
| 3.1.6.2 时间管理倾向团体干预 | 第55-57页 |
| 3.2 研究结果 | 第57-59页 |
| 3.2.1 分组间各变量的比较 | 第57页 |
| 3.2.1.1 前测比较 | 第57页 |
| 3.2.1.2 前后测的变化值比较 | 第57页 |
| 3.2.2 各分组在学习投入各变量的前后测比较 | 第57-59页 |
| 3.2.2.1 实验组一的前后测比较 | 第57-58页 |
| 3.2.2.2 实验组二的前后测比较 | 第58-59页 |
| 3.2.2.3 对照组的前后测比较 | 第59页 |
| 3.3 干预过程的访谈结果 | 第59-61页 |
| 3.3.1 实验组一成员的访谈举例 | 第59-60页 |
| 3.3.2 实验组二成员的访谈举例 | 第60-61页 |
| 3.4 结果分析 | 第61-62页 |
| 3.4.1 未来取向短期团辅有助于提高中职护生的学习投入 | 第61-62页 |
| 3.4.2 时间管理倾向短期团辅有助于提高中职护生的学习投入 | 第62页 |
| 3.5 结论 | 第62-63页 |
| 第四章 研究创新与不足 | 第63-65页 |
| 4.1 研究创新 | 第63页 |
| 4.2 研究不足与建议 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
