童年中晚期儿童的师生关系、同伴关系及适应问题
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一部分 文献综述 | 第7-19页 |
| 1 师生关系 | 第7-13页 |
| 1.1 师生关系的概念 | 第7页 |
| 1.2 师生关系的理论框架 | 第7-9页 |
| 1.3 师生关系的测量 | 第9-10页 |
| 1.4 师生关系的发展 | 第10-11页 |
| 1.5 师生关系的影响因素 | 第11-12页 |
| 1.6 师生关系的相关研究 | 第12-13页 |
| 2 同伴关系 | 第13-14页 |
| 2.1 同伴关系的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 同伴提名 | 第14页 |
| 3 适应问题 | 第14-15页 |
| 3.1 心理适应问题 | 第14-15页 |
| 3.2 低学业成就 | 第15页 |
| 4 师生关系、同伴关系以及适应问题的关系 | 第15-19页 |
| 4.1 师生关系和同伴关系之间的关系 | 第15-16页 |
| 4.2 师生关系和适应问题之间的关系 | 第16-17页 |
| 4.3 同伴关系和适应问题之间的关系 | 第17-19页 |
| 第二部分 问题提出与研究假设 | 第19-21页 |
| 1 问题提出 | 第19页 |
| 2 研究假设 | 第19-20页 |
| 3 研究意义 | 第20-21页 |
| 3.1 理论意义 | 第20页 |
| 3.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 第三部分 实证研究 | 第21-40页 |
| 研究一 师生关系的发展轨迹 | 第21-27页 |
| 1 研究目的 | 第21页 |
| 2 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.1 被试 | 第21页 |
| 2.2 工具：师生关系量表 | 第21-22页 |
| 2.3 程序 | 第22页 |
| 2.4 数据处理 | 第22页 |
| 3 结果 | 第22-25页 |
| 3.1 描述性统计结果 | 第22-23页 |
| 3.2 师生冲突的发展轨迹：无条件模型 | 第23-24页 |
| 3.3 师生亲密的发展轨迹：无条件模型 | 第24-25页 |
| 4 讨论 | 第25-26页 |
| 5 结论 | 第26-27页 |
| 研究二 师生关系、同伴关系与儿童适应问题的关系 | 第27-40页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究方法 | 第27-28页 |
| 2.1 被试 | 第27页 |
| 2.2 工具 | 第27-28页 |
| 2.3 程序 | 第28页 |
| 2.4 数据处理 | 第28页 |
| 3 结果 | 第28-36页 |
| 3.1 描述统计 | 第28-29页 |
| 3.2 师生关系、同伴关系和儿童适应问题的关系 | 第29-36页 |
| 4 讨论 | 第36-39页 |
| 4.1 师生关系和同伴关系 | 第36-37页 |
| 4.2 同伴关系和适应问题 | 第37页 |
| 4.3 师生关系和孤独感：同伴关系的中介作用 | 第37-38页 |
| 4.4 师生关系和学业成就：同伴关系的中介作用 | 第38-39页 |
| 5 结论 | 第39-40页 |
| 第四部分 研究结论与展望 | 第40-42页 |
| 1 总体结论 | 第40页 |
| 2 研究不足与展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 附录一 （师生关系量表） | 第49页 |
| 附录二 （儿童孤独感量表） | 第49-50页 |
| 附录三 （同伴提名） | 第50-51页 |
| 攻读硕士期间成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
