高职公共类音乐课程设置研究--以湖南省六所高职院校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念的界定及理论基础 | 第12-14页 |
| 1.3.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.3.2 相关的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.4 重点解决的问题和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 重点解决的问题 | 第14页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 高职院校公共类音乐课程设置的现状及特点 | 第16-22页 |
| 2.1 高职院校公共类音乐课程设置的现状研究 | 第16-19页 |
| 2.2 高职院校音乐课程设置的特点分析 | 第19-22页 |
| 2.2.1 多元性 | 第20页 |
| 2.2.2 综合性 | 第20-21页 |
| 2.2.3 实践性 | 第21-22页 |
| 第3章 高职院校公共类音乐课程设置问题及原因分析 | 第22-25页 |
| 3.1 高职公共类院校音乐课程设置存在的问题 | 第22-23页 |
| 3.1.1 课程门类比较单调 | 第22页 |
| 3.1.2 课程设置不太合理 | 第22页 |
| 3.1.3 课程实施条件不足 | 第22-23页 |
| 3.1.4 学生学习兴趣不浓 | 第23页 |
| 3.2 高职院校音乐课程存在问题的原因分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 高等职业院校教学理念的偏差 | 第23页 |
| 3.2.2 学校及社会重视程度不够 | 第23-24页 |
| 3.2.3 学生和家长认知上的误区 | 第24页 |
| 3.2.4 师资匮乏,设施不够 | 第24-25页 |
| 第4章 影响高职院校公共类音乐课程设置的因素 | 第25-31页 |
| 4.1 学校教育的性质 | 第25-26页 |
| 4.2 职业教育理念 | 第26-27页 |
| 4.3 教师本身的水平 | 第27-28页 |
| 4.4 学生自身的特征 | 第28-29页 |
| 4.5 就业市场的需求 | 第29-31页 |
| 第5章 优化高职院校公共类音乐课程设置的策略 | 第31-36页 |
| 5.1 逐步丰富高职公共类音乐课程门类 | 第31-33页 |
| 5.1.1 注重公共类音乐课程设置 | 第31-32页 |
| 5.1.2 注重联系实际 | 第32-33页 |
| 5.2 努力改善公共类音乐课程实施的条件 | 第33-34页 |
| 5.2.1 打造高水平的师资 | 第33-34页 |
| 5.2.2 完善及优化音乐器材设施 | 第34页 |
| 5.3 积极加强高职院校公共类音乐课程的教材建设 | 第34页 |
| 5.4 大力开展校园音乐类实践活动 | 第34-36页 |
| 第6章 结语 | 第36-38页 |
| 6.1 激发学生学习的兴趣 | 第36页 |
| 6.2 重塑音乐学科在学生内心的形象 | 第36页 |
| 6.3 使学生更具有专业才能和扎实的功底 | 第36页 |
| 6.4 能让学生更好的走出去 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 作者简介 | 第43页 |
