| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| 1. 基础教育新课程实施的内在需求 | 第8页 |
| 2. 高中教师专业发展的内在要求 | 第8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 3. 国内外研究的不足 | 第12页 |
| (三) 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 1. 教学行为 | 第12-13页 |
| 2. 高中教师课堂教学行为 | 第13-14页 |
| (四) 研究的目的与意义 | 第14页 |
| 1. 研究的目的 | 第14页 |
| 2. 研究的意义 | 第14页 |
| 二、研究设计 | 第14-17页 |
| (一) 研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究的思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究的方法 | 第15页 |
| (二) 研究对象 | 第15-16页 |
| 1. 个案学校简介 | 第15-16页 |
| 2. 研究对象的选择 | 第16页 |
| (三) 资料的搜集与分析 | 第16-17页 |
| (四) 研究的信度和效度 | 第17页 |
| 三、S高级中学教师课堂教学行为的现状 | 第17-41页 |
| (一) 基于课堂观察的教师课堂教学行为描述及分析 | 第18-26页 |
| (二) 基于调查问卷的教师课堂教学行为分析 | 第26-31页 |
| (三) 基于访谈的教师课堂教学行为思考 | 第31-36页 |
| (四) S高级中学教师课堂教学行为存在的问题 | 第36-41页 |
| 1. 教学准备行为不细致影响了教师课堂教学行为的发挥 | 第36-38页 |
| 2. 课堂呈示行为过多地依赖多媒体 | 第38-39页 |
| 3. 提问行为的有效性有待提升 | 第39-40页 |
| 4. 课堂讨论指导行为流于形式 | 第40-41页 |
| 四、S高级中学教师课堂教学行为问题的原因分析 | 第41-45页 |
| (一) 教师的教育观念仍受传统思想的束缚 | 第41-42页 |
| (二) 教师的专业知识结构不合理 | 第42-43页 |
| (三) 教师的教学技能有待提高 | 第43页 |
| (四) 教师的教学效能感欠缺 | 第43-45页 |
| 五、S高级中学教师课堂教学行为的改进策略 | 第45-50页 |
| (一) 改进教师课堂教学行为的整体策略 | 第45-46页 |
| 1. 向社会寻求更多的帮助 | 第45页 |
| 2. 设置教师心理健康教育咨询室 | 第45-46页 |
| 3. 改变教师评价办法 | 第46页 |
| (二) 改进教师课堂教学行为的具体策略 | 第46-50页 |
| 1. 教学准备行为的改进策略 | 第46-47页 |
| 2. 教学呈示行为的改进策略 | 第47页 |
| 3. 提问行为的改进策略 | 第47-48页 |
| 4. 讨论指导行为的改进策略 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 爹考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录一: S高级中学教师课堂教学行为观察量表 | 第55-56页 |
| 附录二: S高级中学教师课堂教学行为调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录三: S高级中学教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |