| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第10-11页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、国内外研究综述 | 第11-16页 |
| （一）关于文化资本的研究现状 | 第11-12页 |
| （二）关于家庭文化资本的研究现状 | 第12-15页 |
| （三）国内外研究述评 | 第15-16页 |
| 四、研究问题与研究内容 | 第16-17页 |
| （一）研究内容 | 第16页 |
| （二）研究问题 | 第16-17页 |
| 五、核心概念界定 | 第17-18页 |
| （一）家庭文化资本 | 第17-18页 |
| （二）学业成绩 | 第18页 |
| 六、研究难点与创新之处 | 第18-20页 |
| （一）研究难点 | 第18页 |
| （二）研究创新之处 | 第18-20页 |
| 第二章 研究方法与设计 | 第20-27页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| （一）文献研究法 | 第20-21页 |
| （二）问卷调查法 | 第21页 |
| （三）访谈法 | 第21页 |
| 三、研究工具 | 第21-24页 |
| （一）问卷维度划分与计分 | 第21-22页 |
| （二）分析指标的操作化处理 | 第22页 |
| （三）问卷的试测与信、效度检验 | 第22-23页 |
| （四）研究假设 | 第23页 |
| （五）研究对象 | 第23-24页 |
| 四、样本分析 | 第24-27页 |
| 第三章 新疆维吾尔族家庭文化资本现状分析 | 第27-38页 |
| 一、新疆维吾尔族初中生家庭文化资本积累现状分析 | 第27-31页 |
| （一）初中生家庭文化资本积累量相对较低 | 第27页 |
| （二）家庭文化资本内部因素之间呈现极其显著性正相关 | 第27页 |
| （三）家长文化程度越高，客观化和具体化家庭文化资本越丰富 | 第27-29页 |
| （四）家庭居住地和家庭经济收入与家庭文化资本有显著相关 | 第29-30页 |
| （五）家长教育期望值越高，客观化和具体化家庭文化资本积累越丰富 | 第30-31页 |
| （六）家人使用汉语越频繁，客观化和具体化家庭文化资本积累越丰富 | 第31页 |
| 二、新疆维吾尔族家庭客观化家庭文化资本 | 第31-34页 |
| （一）家庭藏书主要是校用课本，学习用具主要是字、词典 | 第31-33页 |
| （二）家庭拥有益智类玩具较少 | 第33页 |
| （三）学生利用率最高的文化活动场所是书店和图书馆 | 第33-34页 |
| 三、新疆维吾尔族家庭具体化家庭文化资本 | 第34-37页 |
| （一）市区初中学生家人使用汉语言频次、交流频率大于县、镇级 | 第34-35页 |
| （二）市区初中学生家庭阅读状况要优于县、镇级 | 第35-36页 |
| （三）市区组学生家长与教师交流状况高于县、镇级 | 第36-37页 |
| 四、本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 新疆维吾尔族家庭文化资本对学生学业成绩的影响 | 第38-55页 |
| 一、家庭客观因素变量对学生学业成绩的影响 | 第38-41页 |
| （一）学生性别对学生学业成绩的影响呈显著性差异 | 第38-39页 |
| （二）市区组学生的家庭文化资本对学业成绩的解释力要高于县、镇组 | 第39页 |
| （三）初中生家庭经济收入对学生学业成绩有显著性正影响 | 第39-40页 |
| （四）是否为单亲家庭对学生学业成绩的影响无显著性差异 | 第40-41页 |
| 二、制度化家庭文化资本对学生学业成绩的影响 | 第41-45页 |
| （一）家长文化程度对学生学业成绩的影响 | 第41-43页 |
| （二）家长职业差别对学生学业成绩的影响 | 第43-44页 |
| （三）家庭教育期望对学生学业成绩的影响 | 第44-45页 |
| 三、客观化家庭文化资本对学生学业成绩的影响 | 第45-49页 |
| （一）客观化家庭文化资本对学生学业成绩有显著性正影响 | 第46页 |
| （二）客观化家庭文化资本内各因素对学生学业成及影响的回归模型 | 第46-49页 |
| 四、具体化家庭文化资本对学生学业成绩的影响 | 第49-54页 |
| （一）具体化家庭文化资本对学生学业成绩有显著性正影响 | 第50页 |
| （二）具体化家庭文化资本内各因素对学生学业成及影响的回归模型 | 第50-54页 |
| 五、本章小结 | 第54-55页 |
| 第五章 家庭文化资本影响学生学业成绩的机制分析 | 第55-71页 |
| 一、制度化家庭文化资本是其他家庭文化资本获得的重要基础 | 第55-60页 |
| （一）制度化家庭文化资本影响家庭教育期望 | 第56页 |
| （二）制度化家庭文化资本影响子女职业志向的确定 | 第56-58页 |
| （三）制度化家庭文化资本影响具体化合客观化家庭文化资本的积累 | 第58-60页 |
| 二、客观化和具体化家庭文化资本是影响学业成绩的直接作用因素 | 第60-70页 |
| （一）客观化和具体化家庭文化资本影响学生良好学习习惯的养成 | 第61-65页 |
| （二）客观化和具体化家庭文化资本影响学生学习的积极性 | 第65-67页 |
| （三）客观化和具体化家庭文化资本影响学生学校学习的融合性 | 第67-70页 |
| 三、本章小结 | 第70-71页 |
| 第六章 结论、反思及展望 | 第71-75页 |
| 一、结论 | 第71-73页 |
| （一）有关家庭文化资本的结论 | 第71-72页 |
| （二）家庭文化资本影响学生学业成绩的结论 | 第72-73页 |
| 二、反思与展望 | 第73-75页 |
| 主要参考文献 | 第75-80页 |
| 附录（一） | 第80-83页 |
| 附录（二） | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 作者简介 | 第86-87页 |
| 附件 | 第87页 |
