| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究缘由 | 第10-12页 |
| 1. 普通高中课程改革赋予教师课程决策权力 | 第10页 |
| 2. 课程理论的发展呼吁教师参与课程决策 | 第10-11页 |
| 3. 教师课程决策面临的现实困难 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 现实意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-29页 |
| (一) 教师课程决策的内涵研究 | 第14-16页 |
| 1. 教师课程决策的内涵 | 第14页 |
| 2. 教师课程决策的层级 | 第14-15页 |
| 3. 教师课程决策的脉络 | 第15-16页 |
| (二) 教师课程决策的分类研究 | 第16-20页 |
| 1. 课程目标决策 | 第16-17页 |
| 2. 课程内容决策 | 第17-18页 |
| 3. 课程实施决策 | 第18-19页 |
| 4. 课程评价决策 | 第19-20页 |
| (三) 教师课程决策的影响因素研究 | 第20-25页 |
| 1. 教师个人因素 | 第20-21页 |
| 2. 学校内部因素 | 第21-24页 |
| 3. 学校外部因素 | 第24-25页 |
| 4. 综合因素 | 第25页 |
| (四) 提升教师课程决策能力的策略研究 | 第25-29页 |
| 1. 向教师赋权 | 第25-26页 |
| 2. 教师自身的努力 | 第26-29页 |
| 三、研究设计 | 第29-36页 |
| (一) 研究问题与架构 | 第29页 |
| (二) 核心概念界定 | 第29-32页 |
| 1. 决策 | 第29-30页 |
| 2. 课程决策 | 第30-31页 |
| 3. 教师 | 第31页 |
| 4. 课程改革 | 第31-32页 |
| (三) 研究目的 | 第32页 |
| (四) 研究方法 | 第32-34页 |
| 1. 文献研究法 | 第32-33页 |
| 2. 个案研究法 | 第33-34页 |
| 3. 调查研究法 | 第34页 |
| (五) 研究资料的整理及分析 | 第34-36页 |
| 四、研究发现 | 第36-54页 |
| (一) A高中课程改革的基本情况 | 第36-39页 |
| 1. 学校发展概况 | 第36页 |
| 2. 课程改革的指导思想和基本原则 | 第36-37页 |
| 3. 深化课程改革的内容和亮点 | 第37-39页 |
| (二) 陈老师开发选修课的原因 | 第39-41页 |
| 1. 一切为了学生 | 第39-40页 |
| 2. 学校领导的期望和其他压力 | 第40-41页 |
| 3. 高考就是引导 | 第41页 |
| (三) 陈老师关于课程目标决策的现状分析 | 第41-44页 |
| 1. 三驾马车——学生、高考、学校 | 第42页 |
| 2. 对课程目标的描述 | 第42-43页 |
| 3. 课程目标决策的影响因素 | 第43-44页 |
| (四) 陈老师关于课程内容决策的现状分析 | 第44-47页 |
| 1. 课程内容的总体结构 | 第44-45页 |
| 2. 学生需求不同,课程内容不同 | 第45-46页 |
| 3. 主题式的排列 | 第46-47页 |
| (五) 陈老师关于课程实施决策的现状分析 | 第47-50页 |
| 1. 老师是灵活、自主的 | 第48页 |
| 2. 重视学生的阅读体验 | 第48-49页 |
| 3. 三种具体的教学方法 | 第49页 |
| 4. 面临的困难 | 第49-50页 |
| (六) 陈老师关于课程评价决策的现状分析 | 第50-54页 |
| 1. 评价决策的主体是教师 | 第50-51页 |
| 2. 过程性评价是主要的 | 第51-52页 |
| 3. 不能量化,评价很难 | 第52-54页 |
| 五、结论与建议 | 第54-64页 |
| (一) 结论 | 第54-58页 |
| 1. 课程资源与学生需求之间具有矛盾性,教师的信念、知识、经验影响课程决策的开展 | 第54-55页 |
| 2. 教师的课程决策具有潜意识性,导致决策“闲置” | 第55-56页 |
| 3. 教师课程决策的主要依据是学生,但不重视对自我的分析 | 第56-57页 |
| 4. 教师课程决策仍不能摆脱功利性的应试倾向,核心因素就是高考 | 第57-58页 |
| (二) 建议 | 第58-64页 |
| 1. 保障教师的课程资源,满足学生需求 | 第58-59页 |
| 2. 规划课程决策专项培训,提高教师的课程决策能力 | 第59-61页 |
| 3. 注重课程的开发与决策,加强对课程的评价与监督 | 第61页 |
| 4. 巩固良好的信念,成为反思型教师 | 第61-64页 |
| 六、对未来研究的建议 | 第64-65页 |
| (一) 增加课程决策研究的个案人数 | 第64页 |
| (二) 尝试研究适合教师课程决策的进修课程 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录一：陈老师资料收集表 | 第69-71页 |
| 附录二：教师课程决策的访谈提纲 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
