父母参与幼儿早期阅读现状研究--以贵阳市云岩区为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-14页 |
| ·研究的缘由 | 第7-8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-14页 |
| ·国外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-14页 |
| 第二章 概念的界定与理论基础 | 第14-19页 |
| ·阅读 | 第14页 |
| ·早期阅读 | 第14-16页 |
| ·父母参与幼儿早期阅读 | 第16页 |
| ·父母参与幼儿早期阅读的理论基础 | 第16-19页 |
| ·关键期理论 | 第16-17页 |
| ·需要层次理论 | 第17页 |
| ·学习理论 | 第17页 |
| ·早期经验积累效应 | 第17-19页 |
| 第三章 父母参与幼儿早期阅读的现状 | 第19-31页 |
| ·调查设计 | 第19-20页 |
| ·调查的对象 | 第19页 |
| ·调查的方法 | 第19-20页 |
| ·参与的态度 | 第20-23页 |
| ·阅读材料的选择 | 第23-26页 |
| ·参与的策略 | 第26-29页 |
| ·幼儿园的指导 | 第29-31页 |
| 第四章 父母参与幼儿早期阅读存在的问题 | 第31-34页 |
| ·观念上的误区 | 第31-32页 |
| ·实施过程中存在的问题 | 第32-33页 |
| ·家园合作上存在的问题 | 第33-34页 |
| 第五章 父母参与幼儿早期阅读的建议 | 第34-40页 |
| ·树立科学的早期阅读观 | 第34-35页 |
| ·提高自身素养，不断地及时更新教育观念 | 第34页 |
| ·协调好工作与教育孩子之间的关系 | 第34页 |
| ·发挥幼儿的主体地位，父母的主导地位 | 第34-35页 |
| ·创造良好的阅读环境 | 第35页 |
| ·掌握多样阅读参与策略，提升参与效果 | 第35-37页 |
| ·用发自内心的语言为幼儿阅读 | 第36页 |
| ·用夸张的肢体语言帮助幼儿进行阅读 | 第36页 |
| ·在游戏情境中阅读 | 第36-37页 |
| ·创编故事情节或结局 | 第37页 |
| ·培养孩子良好的阅读习惯 | 第37页 |
| ·做好家园合作工作 | 第37-40页 |
| ·阅读教学活动开放日 | 第38页 |
| ·幼儿学习成果展览与汇报会 | 第38页 |
| ·阅读教学活动参与 | 第38页 |
| ·家园联系册和直接交谈 | 第38-39页 |
| ·家长会 | 第39页 |
| ·现场指导活动 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录一：问卷 | 第44-49页 |
| 附录二：访谈 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
