| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·综合实践活动课程及研究性学习 | 第11-13页 |
| ·城乡高中开展研究性学习所遇到的问题 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-18页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·研究意义 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·调查研究法 | 第18-19页 |
| ·案例研究法 | 第19页 |
| ·行动研究法 | 第19-20页 |
| 2 城乡高中研究性学习课程现状的调查比较分析 | 第20-26页 |
| ·调查维度的设定 | 第20页 |
| ·调查对象的选择 | 第20页 |
| ·调查问卷及访谈提纲的制订 | 第20-21页 |
| ·调查研究的实施 | 第21页 |
| ·调查结果统计及分析 | 第21-26页 |
| ·城乡学生对于研究性学习的态度比较 | 第21页 |
| ·研究性学习的具体实施过程比较 | 第21-24页 |
| ·研究性学习课程资源的开发和建设比较 | 第24-25页 |
| ·学校领导以及学生家长对于研究性学习课程的看法和态度比较 | 第25页 |
| ·研究性学习实施的效果及遇到的困难比较 | 第25-26页 |
| 3 城乡协作互助研究性学习方式的建构 | 第26-33页 |
| ·城乡协作互助研究性学习的基本理念 | 第26-28页 |
| ·以城带乡、乡辅城促进城乡教育一体化 | 第26-27页 |
| ·以多种服务方式促进教育资源的共享 | 第27页 |
| ·以多种媒介加强城乡师生的校际交流 | 第27-28页 |
| ·以个性及优势互补促进城乡学生的全面发展 | 第28页 |
| ·城乡协作互助研究性学习方式的主要环节 | 第28-31页 |
| ·准备环节 | 第29-30页 |
| ·实施环节 | 第30-31页 |
| ·总结环节 | 第31页 |
| ·评价反思环节 | 第31页 |
| ·城乡协作互助研究性学习的各种角色 | 第31-33页 |
| ·教师的角色 | 第32页 |
| ·学校管理者的角色 | 第32页 |
| ·家长的角色 | 第32-33页 |
| 4 城乡协作互助研究性学习方式的应用研究——以“关于京山桥米成因的研究性学习”为例 | 第33-50页 |
| ·准备阶段 | 第33-37页 |
| ·创建交流平台 | 第33-34页 |
| ·组建城乡协作互助小组 | 第34-35页 |
| ·确定研究课题 | 第35页 |
| ·制定研究计划 | 第35-37页 |
| ·实施阶段 | 第37-42页 |
| ·资料搜集 | 第37-38页 |
| ·调查研究 | 第38-39页 |
| ·实地考察 | 第39-40页 |
| ·实验研究 | 第40-42页 |
| ·阶段性总结及再研究阶段 | 第42页 |
| ·终结性性总结阶段 | 第42-44页 |
| ·形成原因 | 第42-43页 |
| ·增产建议 | 第43-44页 |
| ·成果展示 | 第44-47页 |
| ·评价反思阶段 | 第47-50页 |
| ·城乡对话、合为一体 | 第47-48页 |
| ·互为“老师”、协同发展 | 第48页 |
| ·步步为营、统筹兼顾 | 第48-49页 |
| ·激发动机、直接体验 | 第49页 |
| ·迎难而上、科学探索 | 第49页 |
| ·互为知己、建立友谊 | 第49-50页 |
| 5 思考与启示 | 第50-53页 |
| ·城乡协作互助下的教育资源共享 | 第50页 |
| ·个性及优势互补下的城乡学生全面发展 | 第50-51页 |
| ·师范生或教育硕士参与下的双重协助指导 | 第51页 |
| ·信息技术介导下的城乡教育一体化 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-69页 |
| 在校期间发表论文及成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |