| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·个人的成长经历 | 第8页 |
| ·城市新市民子女休闲生活面临危机 | 第8页 |
| ·理论阅读 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·文献研究法 | 第9-10页 |
| ·问卷调查法 | 第10页 |
| ·访谈法 | 第10页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·概念厘定 | 第11-13页 |
| ·新市民及新市民子女 | 第11页 |
| ·闲暇与休闲 | 第11页 |
| ·休闲时间、休闲生活与休闲教育 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| ·休闲与休闲生活 | 第13-18页 |
| ·国外休闲与休闲生活研究 | 第13-16页 |
| ·国内休闲与休闲生活研究 | 第16-18页 |
| ·新市民子女的休闲生活 | 第18-20页 |
| ·国外新市民子女休闲生活研究 | 第18-19页 |
| ·国内新市民子女休闲生活研究 | 第19-20页 |
| ·已有研究的简要述评 | 第20-22页 |
| ·已有研究的可取之处 | 第20-21页 |
| ·已有研究的局限 | 第21-22页 |
| 第三章 新市民子女休闲生活现状调查 | 第22-39页 |
| ·调查设计 | 第22-23页 |
| ·问卷编制 | 第22页 |
| ·被试选择 | 第22-23页 |
| ·调查方式与时间 | 第23页 |
| ·数据收集的处理方式 | 第23页 |
| ·调查结果与分析 | 第23-34页 |
| ·休闲时间与空间的调查结果 | 第24-26页 |
| ·休闲活动的调查结果 | 第26-30页 |
| ·休闲认知与休闲能力的调查结果 | 第30-31页 |
| ·休闲感受的调查结果 | 第31-34页 |
| ·调查结论 | 第34页 |
| ·访谈设计 | 第34-35页 |
| ·访谈内容 | 第34-35页 |
| ·访谈方式与时间 | 第35页 |
| ·访谈过程 | 第35-37页 |
| ·访谈结论 | 第37-39页 |
| 第四章 新市民子女休闲生活存在问题及原因分析 | 第39-45页 |
| ·新市民子女休闲生活存在问题 | 第39-41页 |
| ·休闲时间“贫瘠”或“消极” | 第39页 |
| ·休闲活动结构不协调，且内容充实度不高 | 第39-40页 |
| ·休闲空间非城市化，且休闲群体同质化 | 第40页 |
| ·休闲生活呈现“孤独”趋势，无人问津 | 第40-41页 |
| ·休闲认知淡薄，且缺乏休闲技能 | 第41页 |
| ·休闲生活缺乏合适的动机，且缺乏重视与指导 | 第41页 |
| ·新市民子女休闲生活存在问题的原因分析 | 第41-45页 |
| ·新市民子女方面：群体特殊性及认知偏差 | 第42页 |
| ·家庭方面：父母的文化水平、工作性质与居住地理位置 | 第42-43页 |
| ·学校方面：封闭的校园环境与休闲生活引导的忽略 | 第43-44页 |
| ·社会方面：相互认识的偏见及休闲场所、设施的缺乏 | 第44-45页 |
| 第五章 新市民子女休闲生活的教育策略 | 第45-52页 |
| ·休闲生活教育的理论基础 | 第45-46页 |
| ·休闲回归“儿童生活世界”的理论 | 第45页 |
| ·罗杰斯的人本主义教育思想 | 第45-46页 |
| ·赫兹伯格的“双因素激励”理论 | 第46页 |
| ·新市民子女休闲生活的教育策略 | 第46-52页 |
| ·新市民子女遵循自身诉求规划休闲生活 | 第46-48页 |
| ·父母以“促进者”的角色引导休闲活动的开展 | 第48-49页 |
| ·学校应在课程与教学过程中加强休闲辅导 | 第49-50页 |
| ·城市社会大家庭的支持和配合 | 第50-52页 |
| 第六章 结论与展望 | 第52-55页 |
| ·结论 | 第52-54页 |
| ·展望 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 A：问卷及访谈提纲 | 第59-64页 |
| 附录 B：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64页 |