| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、目的和意义 | 第7-8页 |
| 三、研究的内容 | 第8-9页 |
| 一、初高中语文阅读教学衔接的理论概述 | 第9-13页 |
| （一） 遵循的教学原则及心理学原则 | 第9页 |
| （二） 语文阅读教学目标是培养阅读能力 | 第9-11页 |
| （三） 建构主义学习理论是阅读教学衔接的基础 | 第11-13页 |
| 二、初高中语文阅读教学衔接存在的主要问题及原因 | 第13-17页 |
| （一） 教师方面存在的问题 | 第13-14页 |
| （二） 学生方面存在问题 | 第14页 |
| （三） 教材安排方面存在的问题 | 第14-15页 |
| （四） 教学方法方面存在的问题 | 第15页 |
| （五） 初高中课程标准对阅读能力的要求不同 | 第15-17页 |
| 三、初高中语文阅读教学衔接的对策 | 第17-24页 |
| （一） 初高中教师加强对两个新课程标准的研读 | 第17页 |
| （二） 研读初高中语文教材，教学中温故知新巧妙联系 | 第17-19页 |
| （三） 掌握学情，挖掘文本，做好阅读能力衔接 | 第19-20页 |
| （四） 对学生进行语文学习指导 | 第20页 |
| （五） 了解初高中阅读能力要求差异，做好阅读教学衔接 | 第20-22页 |
| （六） 补充汉语语法基础知识，重视积累文言知识，加强文言文阅读能力 | 第22-24页 |
| 结语 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-27页 |
| 致谢 | 第27页 |
