| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-16页 |
| 第一章 幼儿教师口语表达对幼儿语言能力发展的影响与意义 | 第16-22页 |
| 一、 幼儿语言能力发展与语言教育的特点和意义 | 第16-17页 |
| （一） 幼儿语言教育是幼儿认知发展的前提 | 第16-17页 |
| （二） 幼儿语言教育是促进幼儿社会性发展的关键 | 第17页 |
| （三） 幼儿语言教育是儿童早期阅读能力发展的基础 | 第17页 |
| 二、 幼儿教师口语表达对幼儿语言发展的影响与意义 | 第17-20页 |
| （一） 教师口语是幼儿语言发展的重要模型 | 第18-19页 |
| （二） 教师口语是承载幼儿教学的物质“外壳” | 第19页 |
| （三） 教师口语是沟通幼儿及家长的首要工具 | 第19-20页 |
| 三、 幼儿语言教育现状对幼师学生教师口语能力培养的思考 | 第20-22页 |
| （一） 幼儿语言教育的现状 | 第20页 |
| （二） 幼师学生教师口语能力培养的思考与启示 | 第20-22页 |
| 第二章 幼师生教师口语能力培养现状调查与问题分析 | 第22-32页 |
| 一、 幼师生教师口语能力培养调查问卷数据统计与分析 | 第22-28页 |
| （一） 调查数据与结果 | 第22-25页 |
| （二） 调查结果分析 | 第25-26页 |
| （三） 调查结论分析 | 第26-28页 |
| 二、 幼师学生教师口语能力培养问题分析 | 第28-32页 |
| （一） 培养目标及定位 | 第28-29页 |
| （二） 课程设置孤立 | 第29-30页 |
| （三） 教学方法与创新 | 第30-31页 |
| （四） 训练材料 | 第31-32页 |
| 第三章 幼师生教师口语能力培养策略 | 第32-51页 |
| 一、 加强课程资源开发 | 第32-36页 |
| （一） 渗透语文学科提升语言修养 | 第32-34页 |
| （二） 重视教育实践转变实践理念 | 第34-35页 |
| （三） 编纂校本教材丰富训练资源 | 第35-36页 |
| 二、 开展情境课堂教学 | 第36-42页 |
| （一） 多媒体辅助口语教学 | 第36-39页 |
| （二） 模拟课堂教学 | 第39-41页 |
| （三） 校外体验式教学 | 第41-42页 |
| 三、 加强课堂思维训练 | 第42-43页 |
| 四、 文学作品口头赏析训练 | 第43-48页 |
| （一） 诗歌口头赏析训练 | 第43-46页 |
| （二） 幼儿文学口头赏析训练 | 第46-48页 |
| 五、 制定科学合理的课程方案 | 第48-51页 |
| （一） 教师口语课程开设现状 | 第48页 |
| （二） 教师口语课程设置原则 | 第48页 |
| （三） 教师口语课程设置方案 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 附录一 幼师学生教师口语能力培养调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二 教师口语课堂教学实录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
