| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一） 选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题缘由 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (二） 相关概念界定 | 第10-13页 |
| 1. 多元智能理论 | 第10-12页 |
| 2. 中国化 | 第12-13页 |
| (三） 研究思路及方法 | 第13页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| 二、多元智能理论概述 | 第13-17页 |
| (一） 多元智能理论的产生与发展 | 第13-14页 |
| (二） 多元智能理论的主要内容概述 | 第14-17页 |
| 1. 新的智能观及其判定依据 | 第14-15页 |
| 2. 每个人都不同程度的存在至少七种智能 | 第15-17页 |
| 3. 人的智能是可以开发的,智能的评估受文化环境的影响 | 第17页 |
| 三、多元智能理论中国化的过程及表现形式 | 第17-36页 |
| (一） 多元智能理论中国化的过程 | 第17-23页 |
| 1. 多元智能理论在中国的传播与引介 | 第17-19页 |
| 2. 多元智能理论在中国的深化与扩展 | 第19-21页 |
| 3. 多元智能理论在中国的反思与创新 | 第21-23页 |
| (二） 多元智能理论中国化的表现 | 第23-36页 |
| 1. 多元智能理论对我国教育研究与实践影响的一般情况 | 第23-27页 |
| 2. 多元智能理论对我国普通学校教育影响的具体表现 | 第27-36页 |
| 四、多元智能理论中国化的途径 | 第36-41页 |
| (一） 加德纳来华访学与多元智能理论研究的国际交流合作 | 第36-37页 |
| (二） 翻译与引介国外相关论著 | 第37-39页 |
| (三） 借鉴多元智能理论开展教育实践 | 第39-40页 |
| (四） 吸收与创新：我国学者对多元智能理论的研究 | 第40-41页 |
| 五、多元智能理论中国化的影响因素 | 第41-45页 |
| (一） 理论因素 | 第41-42页 |
| (二） 政策因素 | 第42-43页 |
| (三） 文化因素 | 第43-44页 |
| (四） 社会因素 | 第44-45页 |
| 六、多元智能理论中国化的问题与启示 | 第45-51页 |
| (一） 多元智能理论中国化的问题 | 第45-47页 |
| (二） 多元智能理论中国化的启示 | 第47-51页 |
| 1. 对理论本身准确解读 | 第47-49页 |
| 2. 结合中国教育实际开展行动研究 | 第49页 |
| 3. 注重理论精髓与中国文化传统的交融 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
