中学语文阅读教学中的体验式学习探析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·确立研究课题的原因 | 第9-11页 |
| ·新课程标准实施的要求 | 第9-10页 |
| ·语文阅读教学现实状况的反思 | 第10-11页 |
| ·学生身心成长及语文素养提升的需求 | 第11页 |
| ·选题的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·选题目的 | 第11-12页 |
| ·选题意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·查阅文献法 | 第12-13页 |
| ·研究理论法 | 第13页 |
| ·分析案例法 | 第13页 |
| ·研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外的研究现状 | 第13页 |
| ·国内的研究现状 | 第13-15页 |
| 第2章 体验式学习的理论依据 | 第15-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·多元智能理论 | 第17页 |
| ·杜威的经验学习理论 | 第17-18页 |
| ·大卫·库伯的“体验式学习循环模式” | 第18-19页 |
| 第3章 语文阅读体验式学习的概念 | 第19-27页 |
| ·何谓体验 | 第19-20页 |
| ·何谓体验式学习 | 第20-23页 |
| ·内涵 | 第20-21页 |
| ·特点 | 第21-22页 |
| ·意义 | 第22-23页 |
| ·何谓语文阅读体验式学习 | 第23-27页 |
| ·内涵 | 第23页 |
| ·特点 | 第23-25页 |
| ·功能 | 第25-27页 |
| 第4章 在语文阅读中实施体验式学习的策略 | 第27-35页 |
| ·课堂开始、情境创设、激发体验 | 第27-28页 |
| ·用生动的语言和音乐画面创设情境 | 第27-28页 |
| ·采用讨论、辩论、抢答的形式创设情境 | 第28页 |
| ·课堂展开、进入文本、强化体验 | 第28-30页 |
| ·解读课文题旨和意旨 | 第28-29页 |
| ·诵读 | 第29-30页 |
| ·课堂深入、挖掘文本、充分体验 | 第30-31页 |
| ·问题设计、引人深思、深化体验 | 第31-33页 |
| ·用不同的方法发现问题 | 第31-32页 |
| ·从不同层次发现问题 | 第32页 |
| ·从不同角度发现问题 | 第32-33页 |
| ·课后反馈、及时复习、升华体验 | 第33-35页 |
| 第5章 对于体验式学习的反思 | 第35-41页 |
| ·体验式学习过程中容易出现的误区 | 第35-37页 |
| ·对学生个体经验的认识有失偏颇 | 第35-36页 |
| ·教师未能发挥其主导作用 | 第36-37页 |
| ·多元解读与一元解读的冲突 | 第37页 |
| ·对于体验式学习在阅读教学中的一些建议 | 第37-41页 |
| ·转变教师观点,实现师生地位的真正平等 | 第38页 |
| ·正确认识并评估体验式学习的价值 | 第38页 |
| ·教师应提高自身的文化素质修养 | 第38-39页 |
| ·关注生活经验,加强学生的主体性体验 | 第39-40页 |
| ·注重过程学习,增加学生的情感性体验 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间的科研情况 | 第47页 |
