| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引论 | 第8-16页 |
| 一、选题背景及意义 | 第8-11页 |
| (一) 选题背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究现状及其不足 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状及其不足 | 第12-14页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 四、创新之处 | 第16页 |
| 第一章 高中“名校办民校”的相关理论问题 | 第16-27页 |
| 一、核心概念界定 | 第16-21页 |
| (一) 高中名校 | 第16-18页 |
| (二) 民办学校 | 第18-20页 |
| (三) 名校办民校 | 第20-21页 |
| 二、高中“名校办民校”的目标、特征 | 第21-22页 |
| (一) 高中“名校办民校”的目标 | 第21-22页 |
| (二) 高中“名校办民校”的特征 | 第22页 |
| 三、高中“名校办民校”的理论基础 | 第22-27页 |
| (一) 经济基础与上层建筑关系原理 | 第22-24页 |
| (二) 人力资本理论 | 第24-26页 |
| (三) 教育公平理论 | 第26页 |
| (四) 产权理论 | 第26页 |
| (五) 竞争理论 | 第26-27页 |
| 第二章 高中“名校办民校”的实践研究——以江苏省木渎高级中学天华学校为个案 | 第27-37页 |
| 一、学校概况 | 第27-28页 |
| (一) 江苏省木渎高级中学 | 第27页 |
| (二) 江苏省木渎高级中学天华学校 | 第27-28页 |
| 二、江苏省木渎高级中学天华学校办学状况 | 第28-32页 |
| (一) 江苏省木渎高级中学天华学校的办学宗旨 | 第29页 |
| (二) 江苏省木渎高级中学天华学校的办学性质 | 第29页 |
| (三) 江苏省木渎高级中学天华学校的办学形式及规模 | 第29-31页 |
| (四) 江苏省木渎高级中学天华学校的校领导组成概况 | 第31页 |
| (五) 江苏省木渎高级中学天华学校的师资概况 | 第31页 |
| (六) 江苏省木渎高级中学天华学校的生源概况 | 第31-32页 |
| 三、江苏省木渎高级中学天华学校办学存在的问题 | 第32-37页 |
| (一) 相关法律制度及政策不完善 | 第32-35页 |
| (二) 母体校的帮扶不正确 | 第35-36页 |
| (三) 学校核心竞争力缺失 | 第36-37页 |
| 第三章 高中“名校办民校”的优势和劣势 | 第37-42页 |
| 一、高中“名校办民校”的优势 | 第37-40页 |
| (一) 起点优势 | 第37页 |
| (二) 体制优势 | 第37-38页 |
| (三) 师资优势 | 第38-39页 |
| (四) 生源优势 | 第39-40页 |
| 二、高中“名校办民校”的劣势 | 第40-42页 |
| (一) 生源存在严重质量问题 | 第40页 |
| (二) 认识偏见 | 第40-42页 |
| (三) 依赖性大 | 第42页 |
| (四) 信誉度不高 | 第42页 |
| 第四章 高中“名校办民校”的发展趋势和主要策略 | 第42-56页 |
| 一、高中“名校办民校”的发展前景 | 第43-45页 |
| (一) 长期性 | 第43-45页 |
| (二) 过渡性 | 第45页 |
| 二、高中“名校办民校”的发展趋势 | 第45-47页 |
| (一) 回归母体校或成分校 | 第45-46页 |
| (二) 独立成为纯民办学校 | 第46页 |
| (三) 完成使命后自然消失 | 第46-47页 |
| 三、深入开展高中“名校办民校”的原则 | 第47-49页 |
| (一) 条件性原则 | 第47页 |
| (二) 区域性原则 | 第47-48页 |
| (三) 非营利性原则 | 第48-49页 |
| 四、深入开展高中“名校办民校”主要策略 | 第49-56页 |
| (一) 政府部门的政策改进 | 第49-52页 |
| (二) 母体校的搀扶帮助 | 第52-53页 |
| (三) 民办学校的自主创新 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一：关于高中“名校办民校”的专家访谈 | 第58-60页 |
| 附录二：江苏省木渎高级中学天华学校章程 | 第60-63页 |
| 附录三：江苏省木渎高级中学天华学校机构设置 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
