| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-31页 |
| ·问题缘起 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路和内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献法 | 第14-15页 |
| ·问卷调查 | 第15页 |
| ·文本分析法 | 第15-16页 |
| ·个案访谈 | 第16页 |
| ·经验总结 | 第16页 |
| ·国内外物理家庭作业设计的相关研究 | 第16-31页 |
| ·国外物理家庭作业相关研究现状 | 第16-21页 |
| ·国内物理家庭作业相关研究现状 | 第21-26页 |
| ·已有研究的反思 | 第26-31页 |
| 第二章 高中物理家庭作业的概述 | 第31-43页 |
| ·高中物理家庭作业内涵 | 第31-33页 |
| ·高中物理家庭作业的功能 | 第33-37页 |
| ·巩固物理知识，掌握基本技能 | 第34-35页 |
| ·提高物理学科思维能力 | 第35-36页 |
| ·激发物理学习的兴趣和求知欲 | 第36-37页 |
| ·沟通社会、培养实践能力 | 第37页 |
| ·高中物理家庭作业设计的基本依据 | 第37-43页 |
| ·高中物理课程标准 | 第37-38页 |
| ·高中生物理学习的身心特征 | 第38-41页 |
| ·高中物理家庭作业的价值取向 | 第41-42页 |
| ·高中物理教师家庭作业的设计能力 | 第42-43页 |
| 第三章 高中物理家庭作业设计的现状 | 第43-66页 |
| ·研究对象 | 第43页 |
| ·操作思路 | 第43-44页 |
| ·作业分析——以高中物理家庭作业设计文本为例 | 第44-50页 |
| ·物理家庭作业的统计分析 | 第44-48页 |
| ·高中物理家庭作业设计的特点及存在的问题 | 第48-50页 |
| ·高中物理家庭作业设计现状的问卷调查 | 第50-60页 |
| ·统计分析 | 第51-58页 |
| ·问卷调查中发现的问题 | 第58-60页 |
| ·高中物理家庭作业设计现状的访谈 | 第60-62页 |
| ·走进学生，记录真实想法 | 第60-62页 |
| ·访谈结果 | 第62页 |
| ·结论 | 第62-66页 |
| ·高中物理家庭作业环节认识不到位 | 第62-63页 |
| ·高中物理家庭作业设计忽视物理逻辑思维能力的培养 | 第63页 |
| ·高中物理家庭作业设计类型单一，知识结构不合理 | 第63-64页 |
| ·高中物理家庭作业设计的数量和难度不均衡 | 第64-65页 |
| ·高中物理家庭作业设计规范性不足 | 第65页 |
| ·高中物理家庭作业设计脱离学生生活经验 | 第65-66页 |
| 第四章 高中物理家庭作业设计的策略研究 | 第66-87页 |
| ·教育行政层面 | 第66-70页 |
| ·加大监督力度，加强物理家庭作业规范性 | 第66-67页 |
| ·培养综合能力，创新物理考试评价制度 | 第67-68页 |
| ·推进物理课程改革，促进有效教学 | 第68-69页 |
| ·开展物理课题研究，提高作业设计能力 | 第69页 |
| ·建立物理家庭作业网络档案平台，实现资源共享 | 第69-70页 |
| ·学校教育层面 | 第70-84页 |
| ·转变物理教学观念，创新家庭作业形式 | 第70-78页 |
| ·优化课堂教学过程、促进学生学习 | 第78-81页 |
| ·把握物理家庭作业量度、平衡难度 | 第81-83页 |
| ·提高教师现代信息技术能力，改进物理作业设计模式 | 第83页 |
| ·鼓励物理实践研究，拓宽教学视野 | 第83-84页 |
| ·家庭教育层面 | 第84-87页 |
| ·转变家庭教育观念，正确对待子女成才 | 第84-85页 |
| ·密切家校合作，促进学生成长 | 第85-86页 |
| ·注重全面发展，减轻课业负担 | 第86-87页 |
| 第五章 结论 | 第87-89页 |
| ·本研究对高中物理家庭作业设计的启示 | 第87-88页 |
| ·研究的不足与展望 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录一：高中物理家庭作业情况调查问卷 | 第94-95页 |
| 附录二：高中物理家庭作业文本案例——“生活中常见的力” | 第95-102页 |
| 附录三：高中物理家庭作业文本案例——“电路的分类学” | 第102-107页 |
| 附录四：综合型家庭作业案例 | 第107-109页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第109页 |