| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究状况 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 四川省基础教育资源配置存在的问题 | 第16-25页 |
| ·城乡之间不均衡 | 第16-21页 |
| ·城乡师资配备失衡 | 第16-18页 |
| ·教育经费投入城乡差距大 | 第18-20页 |
| ·城乡教学基础设施差异大 | 第20-21页 |
| ·校际之间不均衡 | 第21-23页 |
| ·重点校和非重点校之间不均衡 | 第21-23页 |
| ·公立学校和非公立学校之间不均衡 | 第23页 |
| ·地域之间不均衡 | 第23-25页 |
| ·各地区基础教育财政支出的不均衡 | 第23-24页 |
| ·各地区师生比相对不均衡 | 第24-25页 |
| 第三章 四川省基础教育资源配置失衡的成因 | 第25-33页 |
| ·教育理念的偏差 | 第25-27页 |
| ·基础教育的精英教育 | 第25页 |
| ·基础教育的功利主义 | 第25-26页 |
| ·教育的市场化 | 第26-27页 |
| ·政府职能和角色定位模糊 | 第27-29页 |
| ·教育经费投入中的缺位 | 第27-28页 |
| ·教育监管中的缺位 | 第28-29页 |
| ·基础教育资源供需矛盾突出 | 第29-30页 |
| ·基础教育资源总量的供需矛盾 | 第29页 |
| ·优质基础教育资源的供需矛盾 | 第29-30页 |
| ·基础教育资源配置机制不完善 | 第30-33页 |
| ·县市政府教育财权与事权的不协调 | 第30-32页 |
| ·“就近入学”政策在基础教育资源配置中的恶化 | 第32-33页 |
| 第四章 四川省基础教育资源配置系统的主体构成及其权责 | 第33-38页 |
| ·四川省基础教育资源配置系统的主体构成 | 第33-35页 |
| ·基础教育资源配置主体之一——政府 | 第33-34页 |
| ·基础教育资源配置主体之二——学校 | 第34页 |
| ·基础教育资源配置主体之三——社会 | 第34-35页 |
| ·四川省基础教育资源配置系统主体权责定位 | 第35-38页 |
| ·政府在基础教育资源配置中的权责 | 第35-36页 |
| ·学校在基础教育资源配置中的权责 | 第36-37页 |
| ·社会在基础教育资源配置中的权责 | 第37-38页 |
| 第五章 成都创新基础教育资源配置机制的探索及其经验启示 | 第38-47页 |
| ·成都市创新基础教育资源配置机制的主要做法 | 第38-42页 |
| ·构建“教育联盟”资源共享机制 | 第38-39页 |
| ·创新“县管校用”教师流动机制 | 第39-40页 |
| ·建立“城乡覆盖”教育经费资助机制 | 第40-41页 |
| ·完善教育质量监测评估机制 | 第41页 |
| ·探索教育信息化发展机制 | 第41-42页 |
| ·成都市创新基础教育资源配置机制的基本经验 | 第42-47页 |
| ·坚持教育均衡优质发展理念是思想动力 | 第42-43页 |
| ·坚持优质教育资源共享是根本前提 | 第43-44页 |
| ·坚持完善城乡教育统筹配套机制是基础保障 | 第44-45页 |
| ·坚持多元主体参与是关键环节 | 第45-46页 |
| ·坚持特色化教育发展是有效途径 | 第46-47页 |
| 第六章 四川省基础教育资源配置机制创新的主要内容 | 第47-51页 |
| ·公平与效率兼顾的价值导向机制 | 第47-48页 |
| ·政府主导下的多元主体参与协同机制 | 第48-49页 |
| ·公共教育资源开放共享机制 | 第49页 |
| ·基础教育资源配置的监测评估机制 | 第49-51页 |
| 第七章 总结与展望 | 第51-53页 |
| ·总结 | 第51页 |
| ·展望 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |