| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、 研究背景 | 第7-8页 |
| 二、 研究意义 | 第8-10页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 四、 研究对象、方法、框架 | 第11-14页 |
| 五、 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 第一章 美国高中音乐教科书相关背景 | 第17-39页 |
| 第一节 美国高中音乐课程 | 第17-27页 |
| 一、 美国高中音乐课程标准 | 第17-24页 |
| 二、 美国高中音乐课程设置 | 第24-26页 |
| 三、 小结 | 第26-27页 |
| 第二节 美国中小学教科书编选制度 | 第27-30页 |
| 一、 美国中小学教科书的编写 | 第27页 |
| 二、 美国中小学教科书的审查 | 第27-28页 |
| 三、 美国中小学教科书的选用 | 第28-29页 |
| 四、 小结 | 第29-30页 |
| 第三节 现行美国高中音乐教科书简介 | 第30-39页 |
| 一、 麦格劳·希尔公司出版的高中音乐教科书 | 第30-36页 |
| 二、 小结 | 第36-39页 |
| 第二章 《音乐在生活中的角色和地位》文本分析 | 第39-99页 |
| 第一节 《音乐在生活中的角色和地位》的框架结构 | 第39-54页 |
| 一、 目录部分的框架结构分析 | 第39-41页 |
| 二、 主体部分的框架结构分析 | 第41-50页 |
| 三、 附录部分的框架结构分析 | 第50-53页 |
| 四、 小结 | 第53-54页 |
| 第二节 《音乐在生活中的角色和地位》的内容选取 | 第54-89页 |
| 一、 《音乐在生活中的角色和地位》各单元主要内容分析 | 第54-63页 |
| 二、 《音乐在生活中的角色和地位》各教学领域内容分析 | 第63-68页 |
| 三、 《音乐在生活中的角色和地位》介绍的作家作品分析 | 第68-81页 |
| 四、 《音乐在生活中的角色和地位》设计的各类活动分析 | 第81-87页 |
| 五、 小结 | 第87-89页 |
| 第三节 《音乐在生活中的角色和地位》的编排方式 | 第89-91页 |
| 一、 主题式编排方式在《音乐在生活中的角色和地位》中的运用 | 第89-90页 |
| 二、 范例式编排方式在《音乐在生活中的角色和地位》中的运用 | 第90-91页 |
| 三、 逻辑式编排方式在《音乐在生活中的角色和地位》中的运用 | 第91页 |
| 四、 小结 | 第91页 |
| 第四节 《音乐在生活中的角色和地位》的呈现方式 | 第91-99页 |
| 一、 《音乐在生活中的角色和地位》中的文字分析 | 第91-92页 |
| 二、 《音乐在生活中的角色和地位》中的谱例分析 | 第92-93页 |
| 三、 《音乐在生活中的角色和地位》中的图片分析 | 第93-98页 |
| 四、 小结 | 第98-99页 |
| 第三章 《音乐在生活中的角色和地位》的特点及其启示 | 第99-115页 |
| 第一节 《音乐在生活中的角色和地位》的主要特点 | 第99-104页 |
| 一、 教科书突出介绍音乐的各种功能 | 第99-100页 |
| 二、 教科书围绕生活设计音乐教学内容 | 第100-101页 |
| 三、 教科书有区别地介绍不同音乐文化 | 第101-102页 |
| 四、 教科书体现“学科综合”的教育思想 | 第102-104页 |
| 五、 教科书注重培养学生多方面能力 | 第104页 |
| 第二节 对我国高中音乐教育的启示 | 第104-111页 |
| 一、 建议高中增设“普通音乐”选修模块 | 第104-106页 |
| 二、 建议修订颁布不同的《高中课标》 | 第106-107页 |
| 三、 加强教科书对音乐的各种功能的介绍 | 第107页 |
| 四、 音乐教学活动中重新定位师生角色 | 第107-110页 |
| 五、 倡导开发各地方民族特色音乐教育 | 第110-111页 |
| 第三节 余论 | 第111-115页 |
| 一、 《音乐在生活中的角色和地位》值得学习之处 | 第111-112页 |
| 二、 《音乐在生活中的角色和地位》的不足之处 | 第112-115页 |
| 参考文献 | 第115-117页 |
| 致谢 | 第117-119页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第119页 |
