| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| ·概论 | 第8页 |
| ·该课题的研究现状 | 第8-9页 |
| ·本文的研究方法及主要研究内容 | 第9-11页 |
| ·本文的主要研究方法 | 第9-10页 |
| ·本文的主要研究内容及框架 | 第10-11页 |
| ·本课题提出的意义 | 第11-12页 |
| ·本章小结 | 第12-13页 |
| 第2章 中小学教材及其学习方式的现状 | 第13-21页 |
| ·中小学教材及其学习方式 | 第13-18页 |
| ·教材的定义及分类 | 第13-15页 |
| ·传统学习方式——纸质教材 | 第15-16页 |
| ·虚拟现实在教育中的运用——多媒体课件 | 第16-17页 |
| ·交互式学习方式——以学生为用户的数字化交互式电子教材 | 第17-18页 |
| ·我国中小学课程的标准框架和特点分析 | 第18-20页 |
| ·中小学课程的标准框架 | 第18-20页 |
| ·中小学课程标准的特点分析 | 第20页 |
| ·本章小结 | 第20-21页 |
| 第3章 关于中小学教材的数字化交互式学习存在的问题调查 | 第21-30页 |
| ·引言 | 第21-22页 |
| ·研究内容情况 | 第22-28页 |
| ·研究对象基本概况 | 第22页 |
| ·调查内容 | 第22-27页 |
| ·调查结果 | 第27-28页 |
| ·调查结果分析 | 第28-29页 |
| ·本章小结 | 第29-30页 |
| 第4章 中小学教材的交互式学习方式的开发 | 第30-38页 |
| ·学习模块设计——记忆方式的运用 | 第30-33页 |
| ·记忆与记忆系统 | 第30页 |
| ·艾宾浩斯记忆遗忘曲线 | 第30-32页 |
| ·学习模块设计——记忆提醒模块 | 第32-33页 |
| ·知识点的相关性设计——思维导图的运用 | 第33-35页 |
| ·思维模式 | 第33-35页 |
| ·知识点的相关性设计——知识串联 | 第35页 |
| ·学生的自我交互模式设计 | 第35-36页 |
| ·学生社区交互模式设计 | 第36-38页 |
| 第五章 实例分析——步步高中小教材的数字化交互式学习方式分析 | 第38-46页 |
| ·步步高教育电子公司的概况 | 第38-39页 |
| ·步步高教材学习方式的特色 | 第39-44页 |
| ·步步高教材学习方式设计上的缺点 | 第44-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第六章 结论及展望 | 第46-48页 |
| ·主要结论 | 第46-47页 |
| ·展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 附录1：调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录2：问卷数据汇总 | 第52-54页 |
| 附录3：访谈纲要 | 第54页 |
| 附录4：研究生在校期间发表的文章 | 第54页 |
