| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| ·选题目的 | 第9页 |
| ·选题意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实际意义 | 第9页 |
| ·研究内容及研究方法 | 第9-10页 |
| ·论文的创新点 | 第10-11页 |
| 第二章 项目教学法在国内外职业学校社团项目活动中的应用研究 | 第11-13页 |
| ·项目教学法在国外职业学校社团项目活动中的应用研究 | 第11页 |
| ·项目教学法在国内职业学校社团项目活动中的应用研究 | 第11-13页 |
| 第三章 项目教学法和职业学校社团项目活动概述 | 第13-19页 |
| ·学生社团 | 第13页 |
| ·项目教学法理念及特征概述 | 第13-14页 |
| ·目标指向的多重性 | 第13-14页 |
| ·培训周期短，见效快 | 第14页 |
| ·自主性 | 第14页 |
| ·注重理论与实践相结合 | 第14页 |
| ·职业学校社团项目活动内涵及特征概述 | 第14-15页 |
| ·自发性 | 第14页 |
| ·活动的多样性 | 第14页 |
| ·实践性 | 第14-15页 |
| ·职业学校社团项目活动研究简述 | 第15-19页 |
| ·研究主要内容 | 第15-16页 |
| ·项目教学法引入职业学校社团项目活动的研究综述 | 第16-17页 |
| ·项目教学法引入职业学校社团项目活动可行性分析 | 第17-19页 |
| 第四章 烟台地区职业学校社团项目活动存在的问题 | 第19-23页 |
| ·权责分配方面存在的问题及原因分析 | 第19-20页 |
| ·责任不明确 | 第19-20页 |
| ·职责没有富于相应的权利 | 第20页 |
| ·职责分配形式方法僵硬 | 第20页 |
| ·社团项目活动组织结构方面存在的问题及原因分析 | 第20-21页 |
| ·沿用之前组织结构与项目教学法要求的组织结构不相符 | 第20-21页 |
| ·组织结构存在漏洞时，后续资金措施不利 | 第21页 |
| ·整体不良的组织结构导致社团项目活动进展不顺利 | 第21页 |
| ·社团项目活动学生定位方面存在的问题及原因分析 | 第21-23页 |
| ·学生应是主导者，学生定位不准或没有落到实处导致学生积极性差 | 第21-22页 |
| ·教师定位不准，教师处于领导者降低学生的创造性和积极性 | 第22-23页 |
| 第五章 社团项目活动中的应用对策 | 第23-28页 |
| ·社团项目活动权责分配方面对策 | 第23-25页 |
| ·制定岗位职责规范说明 | 第23页 |
| ·引进国内外典型项目职责种类与具体划分 | 第23-24页 |
| ·规范权责分配流程与相关激励措施 | 第24页 |
| ·注重团队合作 | 第24-25页 |
| ·社团项目活动组织结构方面对策 | 第25-26页 |
| ·借鉴成功团队项目经验做法 | 第25页 |
| ·完善社团项目活动组织结构管理流程 | 第25页 |
| ·强化学校支持 | 第25-26页 |
| ·社团项目活动学生定位方面对策 | 第26-28页 |
| ·确定学生为社团项目活动的主导角色 | 第26页 |
| ·转变观念，提高指导教师思想认识水平，改变指导的方式方法 | 第26-28页 |
| 第六章 主要结论与建议 | 第28-30页 |
| ·研究结论 | 第28页 |
| ·建议 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
| 附录一 | 第32-37页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第37页 |
