| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 陶行知生活德育理论的形成 | 第7-19页 |
| ·陶行知生活德育理论产生的背景基础 | 第7-13页 |
| ·陶行知生活德育理论产生的社会背景 | 第7-9页 |
| ·陶行知生活德育理论产生的思想基础 | 第9-13页 |
| ·陶行知生活德育理论的形成过程 | 第13-19页 |
| ·生活德育论在南高师和安徽公学的教育实践中孕育 | 第14-15页 |
| ·生活德育论在晓庄师范的教育实践中形成 | 第15页 |
| ·生活德育论在山海工学团的教育实践中发展完善 | 第15-16页 |
| ·生活德育理论在育才学校和社会大学的教育实践中成熟 | 第16-19页 |
| 第2章 陶行知生活德育理论的内容体系 | 第19-31页 |
| ·“生活即教育”是生活德育论的理论基础 | 第19-20页 |
| ·“教学做合一”是生活德育的基本原则 | 第20-22页 |
| ·“集体生活”和“学生自治”是生活德育的根本途径和方法 | 第22-25页 |
| ·做“真人”是生活德育的根本任务和培养目标 | 第25-27页 |
| ·陶行知先生的师德理论 | 第27-29页 |
| ·陶行知先生的科学教育与科技道德思想 | 第29-31页 |
| 第3章 回归生活：陶行知生活德育理论的当代价值 | 第31-42页 |
| ·陶行知的生活德育理论具有强大的时代性和生命力 | 第31-33页 |
| ·回归生活是摆脱当前德育困境的重要途径 | 第33-35页 |
| ·建立主体性德育需要德育向生活回归 | 第35-37页 |
| ·回归生活是建立社会主义思想道德体系的基础 | 第37-39页 |
| ·生活德育理论是完善科技伦理道德的保障 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第47页 |