| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、 导论 | 第8-11页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| 1. 个性化学习是建设学习型社会的前提与基础 | 第8页 |
| 2. 小学数学个性化学习是新课程标准的基本理念 | 第8页 |
| 3. 我国小学数学传统教学模式面临巨大挑战 | 第8页 |
| 4. 信息技术为个性化学习提供重要保障 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9-10页 |
| （三） 研究设计 | 第10-11页 |
| 1. 研究方法 | 第10页 |
| 2. 研究对象 | 第10页 |
| 3. 资料收集 | 第10-11页 |
| 二、 信息技术与小学数学个性化学习 | 第11-16页 |
| （一） 个性化学习的内涵分析 | 第11-12页 |
| 1．个性与个性化 | 第11页 |
| 2. 个性化学习（也称为个性化教学） | 第11-12页 |
| （二） 信息化教育、信息化教学模式与个性化学习模式 | 第12-16页 |
| 1. 信息化教育 | 第12页 |
| 2. 信息化教学模式 | 第12-14页 |
| 3. 信息技术环境下个性化学习模式 | 第14-16页 |
| 三、 信息技术支持下的小学数学个性化学习模式的设计 | 第16-23页 |
| （一） 模式设计的理论依据 | 第16-18页 |
| 1. 素质教育 | 第16页 |
| 2. 新课程理念 | 第16-17页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 4. 多元智能理论 | 第18页 |
| 5. 元认知理论 | 第18页 |
| （二） 挖掘信息技术潜能，促进学生个性化学习 | 第18-19页 |
| 1. 网络交互环境促进个性化交流与共享 | 第18-19页 |
| 2. 多媒体优化整合满足学生的个性化需求 | 第19页 |
| 3. 功能丰富的信息工具可有效促进个性化自主学习 | 第19页 |
| （三） 信息技术环境下的个性化学习模式的设计框架 | 第19-23页 |
| 1. 基于信息化教学资源的个性化学习模式的设计 | 第19-22页 |
| 2. 基于信息化交流工具的个性化学习模式的设计 | 第22-23页 |
| 四、 信息技术支持下小学数学个性化学习模式的应用与实践 | 第23-34页 |
| （一） 基于信息化教学资源的个性化学习模式的具体实践环节 | 第23-30页 |
| 1. 课前准备 | 第23-24页 |
| 2. 个性化起点分析 | 第24-26页 |
| 3. 明确基础性目标，进行个别学习 | 第26-28页 |
| 4. 小组交流与集体交流 | 第28-29页 |
| 5. 分层练习，随堂检测，有效拓展 | 第29-30页 |
| 6. 总结和评价 | 第30页 |
| （二） 基于信息化交流工具的个性化学习模式的具体实践环节 | 第30-31页 |
| （三） 实践效果分析 | 第31-34页 |
| 1. 整体分析 | 第31-33页 |
| 2. 个案分析 | 第33-34页 |
| 五、 研究结论与前景展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
