元认知训练对小学数学学习困难学生解题干预的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1.文献综述 | 第9-14页 |
| ·相关概念界定 | 第9-10页 |
| ·学习困难 | 第9页 |
| ·数学学习困难 | 第9-10页 |
| ·元认知 | 第10页 |
| ·数学学习困难的研究现状 | 第10-11页 |
| ·数学学习困难诊断的标准 | 第10-11页 |
| ·数学学习困难研究的趋势 | 第11页 |
| ·数学学习困难的元认知研究 | 第11-12页 |
| ·数学学习困难的学生进行元认知训练 | 第12页 |
| ·问题提出 | 第12-14页 |
| 2.个案干预研究 | 第14-21页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·被试的选择 | 第14-15页 |
| ·被试的基本情况 | 第14-15页 |
| ·被试的学习动机 | 第15页 |
| ·被试的其他情况 | 第15页 |
| ·被试的筛选 | 第15页 |
| ·筛选工具及干预工具 | 第15-17页 |
| ·筛选材料 | 第15-16页 |
| ·小学生数学应用题解题的元认知问卷 | 第15-16页 |
| ·瑞文标准推理测验 | 第16页 |
| ·国民中小学学习特征检查表 | 第16页 |
| ·数学应用题测试题 | 第16页 |
| ·干预工具 | 第16-17页 |
| ·数学应用题师生互问问题单 | 第16-17页 |
| ·数学应用题自我提问问题单 | 第17页 |
| ·实验设计 | 第17页 |
| ·基线期 | 第17页 |
| ·介入期 | 第17页 |
| ·维持期 | 第17页 |
| ·干预过程 | 第17-21页 |
| ·干预前评估 | 第18页 |
| ·具体的干预过程 | 第18-21页 |
| ·讲解元认知解数学应用题的步骤 | 第18页 |
| ·具体干预过程 | 第18-21页 |
| 3.结果与分析 | 第21-25页 |
| ·对资料的处理分析 | 第21-25页 |
| ·数据处理采用的方法 | 第21-22页 |
| ·对干预前后被试数学应用题成绩的分析 | 第22-23页 |
| ·对干预前后数学应用题解题的元认知变化情况分析 | 第23-25页 |
| 4.讨论与建议 | 第25-29页 |
| ·元认知训练对被试解决数学应用题成绩分数的影响 | 第25页 |
| ·元认知训练对被试应用题解题的元认知能力的影响 | 第25-26页 |
| ·研究的不足 | 第26页 |
| ·研究时间 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·建议 | 第26-29页 |
| ·对学校教学的建议 | 第26-27页 |
| ·在教学中加入元认知的训练 | 第26页 |
| ·教师要多关注学习困难的学生 | 第26页 |
| ·教师应该关注学生的学习兴趣 | 第26-27页 |
| ·对未来研究的建议 | 第27页 |
| ·训练的材料 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·对于元认知训练解数学应用题的建议 | 第27页 |
| ·对学习困难学生家长的建议 | 第27-29页 |
| 5.结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录 | 第33-42页 |
| 后记 | 第42页 |
