| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、解析语文课程“过程与方法”目标 | 第10-13页 |
| （一）“过程”与“方法”的含义及关系 | 第10-11页 |
| 1. “过程”与“方法”的含义 | 第10-11页 |
| 2. “过程”与“方法”的关系 | 第11页 |
| （二）“过程与方法”目标内涵的界定 | 第11-12页 |
| （三）“过程与方法”目标的理论基础 | 第12-13页 |
| 1. 布卢姆的教育目标分类理论 | 第12页 |
| 2. 建构主义关于学习的理论 | 第12页 |
| 3. 新知识观中的显性知识与缄默知识理论 | 第12-13页 |
| 二、我国高中语文课程“过程与方法”目标的内容 | 第13-17页 |
| （一）“过程与方法”在新课标中的体现 | 第13-14页 |
| （二）高中语文课程“过程与方法”目标的特点 | 第14-17页 |
| 1. 亲历体验性 | 第14-15页 |
| 2. 建构性和创生性的统一 | 第15页 |
| 3. 显性和隐性的统一 | 第15-17页 |
| 三、“过程与方法”目标在人教版高中语文新教材中的体现 | 第17-25页 |
| （一）“阅读鉴赏”中的过程和方法 | 第17-20页 |
| 1. 赏析的过程和方法 | 第17-18页 |
| 2. 领悟的过程和方法 | 第18-19页 |
| 3. 应用的过程与方法 | 第19-20页 |
| （二）“表达交流”中的过程和方法 | 第20-23页 |
| 1. 写作教学 | 第20-21页 |
| 2. 口语交际教学 | 第21-23页 |
| （三）“梳理探究”中的过程和方法 | 第23-25页 |
| 1. 梳理的过程和方法 | 第23页 |
| 2. 探究的过程和方法 | 第23-25页 |
| 四、高中语文“过程与方法”目标的实施策略 | 第25-30页 |
| （一）师生形成双向体验“过程与方法”的意识原则 | 第25-26页 |
| （二）接受学习与探究学习原则 | 第26-27页 |
| （三）个体学习与合作学习原则 | 第27页 |
| （四）课内学习与课外学习原则 | 第27-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |