| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-22页 |
| ·文献综述 | 第10-18页 |
| ·自我延迟满足的概念 | 第10页 |
| ·自我延迟满足的理论 | 第10-12页 |
| ·智力落后儿童的特征及其与延迟满足之间的关系 | 第12-15页 |
| ·智力落后儿童自我延迟满足的现有研究 | 第15-16页 |
| ·自我延迟满足的影响因素 | 第16-18页 |
| ·目前自我延迟满足的研究不足 | 第18页 |
| ·本研究理论与现实意义 | 第18-20页 |
| ·尝试了解中度智力落后儿童延迟满足发生、发展的特点 | 第18-19页 |
| ·有助于促进心理学对中度智力落后群体自我意识的深入研究 | 第19页 |
| ·实际应用意义 | 第19-20页 |
| ·问题提出与研究思路 | 第20页 |
| ·本研究的研究目的与研究假设 | 第20-22页 |
| ·研究目的 | 第20-21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| 2 研究方法 | 第22-26页 |
| ·被试的选择与分组 | 第22页 |
| ·被试一 | 第22页 |
| ·被试二 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·实验材料 | 第22-23页 |
| ·选用问卷 | 第23页 |
| ·研究程序 | 第23-26页 |
| ·实验准备 | 第23页 |
| ·预备实验 | 第23页 |
| ·正式实验 | 第23-24页 |
| ·计时与编码 | 第24页 |
| ·延迟策略的编码 | 第24页 |
| ·统计处理 | 第24-26页 |
| 3 结果与分析 | 第26-32页 |
| ·中度智力落后儿童自我延迟满足发展特点 | 第26-27页 |
| ·中度智力落后儿童自我延迟满足发展的年龄特点 | 第26页 |
| ·中度智力落后儿童自我延迟满足发展的性别特点 | 第26-27页 |
| ·刺激物呈现方式对中度智力落后儿童延迟满足能力的影响 | 第27页 |
| ·中度智力落后儿童与智龄相同的正常儿童延迟满足能力的比较研究 | 第27-30页 |
| ·中度智力落后儿童与正常儿童自我延迟满足时间的比较 | 第27-28页 |
| ·中度智力落后儿童与正常儿童延迟满足策略的比较研究 | 第28-30页 |
| ·父母教养方式与中度智力落后儿童自我延迟满足能力的关系 | 第30-32页 |
| ·不同教养方式与中度智力落后儿童自我延迟满足时间的关系 | 第30-31页 |
| ·智力落后儿童自我延迟满足使用策略的频率与教养方式的关系 | 第31-32页 |
| 4 讨论 | 第32-38页 |
| ·中度智力落后儿童自我延迟满足的发展特点 | 第32-34页 |
| ·中度智力落后儿童自我延迟满足发展的年龄特点 | 第32-33页 |
| ·中度智力落后儿童自我延迟满足发展的性别特点 | 第33页 |
| ·刺激物呈现方式对中度智力落后儿童延迟满足能力的影响 | 第33-34页 |
| ·中度智力落后儿童与正常儿童自我延迟满足能力的比较 | 第34-36页 |
| ·中度智力落后儿童与智龄相同的正常儿童自我概念的形成 | 第34-35页 |
| ·中度智力落后儿童与智龄相同的正常儿童延迟时间的比较 | 第35页 |
| ·中度智力落后儿童与智龄相同的正常儿童延迟策略的比较 | 第35-36页 |
| ·父母教养方式对智力落后青少年自我延迟满足能力的影响 | 第36-37页 |
| ·教育建议 | 第37页 |
| ·本研究的创新之处 | 第37-38页 |
| ·研究方法的创新 | 第37页 |
| ·研究对象上的创新 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 父母教养方式问卷 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
