| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·国内外研究现状 | 第7-8页 |
| ·研究目的及意义 | 第8页 |
| ·研究内容与方法 | 第8-11页 |
| 第2章 男孩危机基本问题 | 第11-17页 |
| ·男孩危机概述 | 第11-17页 |
| ·男孩危机概念 | 第11页 |
| ·男孩危机表现 | 第11-13页 |
| ·男孩危机特征 | 第13-15页 |
| ·男孩危机成因 | 第15-17页 |
| 第3章 思想政治教育在化解男孩危机中的具体功能 | 第17-31页 |
| ·学业危机中思想政治教育的功能 | 第17-19页 |
| ·调节功能 | 第17-18页 |
| ·认识功能 | 第18-19页 |
| ·开发功能 | 第19页 |
| ·体质危机中思想政治教育的功能 | 第19-23页 |
| ·协调功能 | 第20-21页 |
| ·提升功能 | 第21-22页 |
| ·激励功能 | 第22-23页 |
| ·心理危机中思想政治教育的功能 | 第23-26页 |
| ·导向功能 | 第23-24页 |
| ·美育功能 | 第24-25页 |
| ·情感功能 | 第25-26页 |
| ·行为危机中思想政治教育的功能 | 第26-31页 |
| ·转化功能 | 第27-28页 |
| ·社会化功能 | 第28-29页 |
| ·整合功能 | 第29-31页 |
| 第4章 思想政治教育化解男孩危机的问题与原因 | 第31-39页 |
| ·现阶段思想政治教育在化解男孩危机方面存在的问题 | 第31-34页 |
| ·处理方法欠妥 | 第31-32页 |
| ·途径单一 | 第32-33页 |
| ·心理急躁 | 第33-34页 |
| ·现阶段思想政治教育在化解男孩危机中实效性不强的原因剖析 | 第34-39页 |
| ·道德教育方法失当 | 第34-35页 |
| ·社会预警系统不够完善 | 第35-36页 |
| ·媒体的误导 | 第36-39页 |
| 第5章 面向男孩危机的思想政治教育的策略创新 | 第39-52页 |
| ·思想政治教育化解男孩危机的原则 | 第39-43页 |
| ·注重以人为本的原则 | 第39-40页 |
| ·注重循序渐进的原则 | 第40页 |
| ·注重道德教育的原则 | 第40-41页 |
| ·注重环境育人的原则 | 第41-42页 |
| ·注重实践教育的原则 | 第42-43页 |
| ·思想政治教育化解男孩危机的内容创新 | 第43-47页 |
| ·健全人格教育 | 第43-44页 |
| ·生命价值教育 | 第44页 |
| ·理想信念教育 | 第44-45页 |
| ·诚信感恩教育 | 第45-46页 |
| ·回归生活教育 | 第46-47页 |
| ·构建思想政治教育化解男孩危机的长效机制 | 第47-52页 |
| ·行为预防机制 | 第47-48页 |
| ·行为跟踪机制 | 第48-49页 |
| ·行为反馈机制 | 第49-50页 |
| ·行为自测机制 | 第50页 |
| ·行为帮助机制 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第56页 |