| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-34页 |
| 一、选题缘由 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 三、研究综述 | 第15-29页 |
| 四、概念界定与研究思路 | 第29-32页 |
| 五、研究方法 | 第32-34页 |
| 第一部分 纵向发展视野下的H版教材的编选特点 | 第34-43页 |
| 一、内容选择的变化与发展 | 第34-37页 |
| (一) 基础性 | 第35-36页 |
| (二) 现实性 | 第36页 |
| (三) 地域性 | 第36-37页 |
| 二、编排结构的变化与发展 | 第37-40页 |
| (一) 完整性 | 第37-38页 |
| (二) 递进性 | 第38-40页 |
| 三、呈现方式的变化与发展 | 第40-43页 |
| (一) 情境性 | 第40页 |
| (二) 活动性 | 第40-41页 |
| (三) 探究性 | 第41-43页 |
| 第二部分 横向比较视野下的H版教材的编选问题 | 第43-59页 |
| 一、内容选择的问题 | 第44-48页 |
| (一) 数学知识外显的符号结论与内隐的过程结构之关系把握的问题 | 第44-46页 |
| (二) 数学知识学习的活动手段与育人目的之关系把握的问题 | 第46-48页 |
| 二、编排结构的问题 | 第48-52页 |
| (一) 数学知识编排的创新与继承之关系把握的问题 | 第48-49页 |
| (二) 数学知识编排的横向关联与纵向递进之关系把握的问题 | 第49-52页 |
| 三、呈现方式的问题 | 第52-59页 |
| (一) 数学的生活情境与知识系统之关系把握的问题 | 第52-54页 |
| (二) 数学的符号抽象与知识内涵之关系把握的问题 | 第54-59页 |
| 第三部分 实践反思视野下的H版教材的编选问题 | 第59-70页 |
| 一、教学的重“知识”轻“学生”,忽视学生的发展需要 | 第59-61页 |
| 二、教学的重“局部”轻“整体”,忽视知识的结构关联与学生的长期养成 | 第61-65页 |
| 三、教学的重“演绎”轻“归纳”,忽视知识的形成过程 | 第65-70页 |
| 第四部分 上海市小学数学教材后续建设的生长点 | 第70-95页 |
| 一、内容选择要注重知识的育人价值 | 第70-75页 |
| (一) 数学内容的选择要有助于满足提升学生的成长需要 | 第71-72页 |
| (二) 数学内容的选择要有助于学生数学本质的体悟 | 第72-75页 |
| 二、编排结构要注重知识整体的内在联系 | 第75-82页 |
| (一) 横向关联——整体进入的初步感悟和再整体化的个性创造 | 第75-78页 |
| (二) 纵向递进——知识递进与学生养成的双重实现 | 第78-82页 |
| 三、呈现方式要注重知识发生发展的过程 | 第82-95页 |
| (一) 处理好符号世界与经验世界的关系 | 第83-84页 |
| (二) 处理好结果形态与过程形态的关系 | 第84-95页 |
| 结语 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-102页 |
| 后记 | 第102-103页 |
