| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-26页 |
| ·选题缘由 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14页 |
| ·研究内容和方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-20页 |
| ·基础教育 | 第15-16页 |
| ·课程 | 第16-17页 |
| ·课程改革 | 第17页 |
| ·课程政策 | 第17-20页 |
| ·新世纪以来大陆和台湾基础教育课程改革政策的研究综述 | 第20-25页 |
| ·两地基础教育课程改革政策的研究现状 | 第20-21页 |
| ·两地基础教育课程改革政策的研究成果归类 | 第21-24页 |
| ·已有研究评析 | 第24-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 新世纪以来大陆与台湾基础教育课程改革政策概述 | 第26-32页 |
| ·大陆基础教育课程改革政策简介 | 第26-28页 |
| ·大陆基础教育课程政策的出台 | 第26页 |
| ·大陆基础教育课程政策的内容与特色 | 第26-28页 |
| ·台湾基础教育课程改革政策简介 | 第28-31页 |
| ·台湾基础教育课程政策的出台 | 第28-29页 |
| ·台湾基础教育课程政策的内容与特色 | 第29-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 新世纪以来大陆与台湾基础教育课程改革政策的对比研究 | 第32-61页 |
| ·课程改革政策背景的比较 | 第32-39页 |
| ·大陆与台湾课程改革政策的背景 | 第32-37页 |
| ·大陆与台湾课程改革政策背景的对比 | 第37-39页 |
| ·课程改革政策理念的比较 | 第39-42页 |
| ·人文主义的课程理念 | 第39-40页 |
| ·后现代主义的课程理念 | 第40-41页 |
| ·构建主义的课程理念 | 第41-42页 |
| ·课程改革政策内容的比较 | 第42-53页 |
| ·总纲要框架结构的比较 | 第42-43页 |
| ·课程目标的比较 | 第43-46页 |
| ·课程结构的比较 | 第46-50页 |
| ·课程评价的比较 | 第50-51页 |
| ·课程管理的比较 | 第51-53页 |
| ·课程改革政策实施策略的比较 | 第53-60页 |
| ·大陆与台湾课程改革政策的实施策略 | 第53-57页 |
| ·大陆与台湾课程改革政策的实施策略对比 | 第57-60页 |
| ·本章小结 | 第60-61页 |
| 第四章 完善大陆基础教育课程改革政策的启示 | 第61-64页 |
| ·课程政策的理论研究需进一步加强 | 第61页 |
| ·课程政策的内容需进一步完善 | 第61-62页 |
| ·课程政策的实施策略需进一步合理化 | 第62-63页 |
| ·本章小结 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
