| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·选题缘由 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·佛统皇家大学概况 | 第12页 |
| ·佛统皇家大学的汉语教学 | 第12-14页 |
| ·本文研究思路 | 第14-16页 |
| 第二章 研究综述 | 第16-25页 |
| ·外语学习动机分类理论模型 | 第16-18页 |
| ·Gardner的“融合性动机”理论 | 第16页 |
| ·自我决定理论(self-determination theory) | 第16-18页 |
| ·Dornyei三层动机模型 | 第18页 |
| ·中国学生外语学习动机调查研究 | 第18-20页 |
| ·来华留学生汉语学习动机调查研究 | 第20-21页 |
| ·外国本土学习者汉语学习动机调查研究 | 第21-23页 |
| ·本文对外语学习动机的分类 | 第23-25页 |
| 第三章 泰国大学生汉语学习动机调查设计 | 第25-28页 |
| ·问卷设计 | 第25-26页 |
| ·调查对象 | 第26-27页 |
| ·信度和效度检验 | 第27-28页 |
| 第四章 泰国大学生汉语学习动机调查结果分析 | 第28-47页 |
| ·学习动机类型分析 | 第28-33页 |
| ·总体情况 | 第28-30页 |
| ·性别差异 | 第30-31页 |
| ·专业差异 | 第31-33页 |
| ·华裔和非华裔的比较 | 第33页 |
| ·学习努力程度分析 | 第33-37页 |
| ·对汉语课的重视程度 | 第34页 |
| ·课堂表现 | 第34页 |
| ·课下复习 | 第34-35页 |
| ·作业情况 | 第35-36页 |
| ·课下说汉语 | 第36-37页 |
| ·学习预期分析 | 第37-42页 |
| ·总体情况 | 第37-38页 |
| ·性别差异 | 第38-39页 |
| ·专业差异 | 第39-41页 |
| ·华裔和非华裔差异 | 第41-42页 |
| ·相关分析 | 第42-47页 |
| ·动机类型和努力程度的相关分析 | 第42-43页 |
| ·动机类型和学习预期的相关分析 | 第43-45页 |
| ·学习预期和努力程度的相关分析 | 第45-47页 |
| 第五章 总结和建议 | 第47-50页 |
| ·主要结论 | 第47-48页 |
| ·学习动机方面 | 第47页 |
| ·努力程度方面 | 第47页 |
| ·学习预期方面 | 第47-48页 |
| ·相关分析方面 | 第48页 |
| ·教学建议 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 调查问卷 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第61页 |