中美大学新生教育比较研究
| 致谢 | 第1-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 图表清单 | 第13-14页 |
| 引言 | 第14-20页 |
| 1. 问题的提出与选题意义 | 第14-16页 |
| 2. 核心概念界定 | 第16页 |
| 3. 研究综述 | 第16-19页 |
| 4. 研究设计 | 第19-20页 |
| 1 大学新生教育的相关理论概述 | 第20-25页 |
| ·“学生发展”理论 | 第20-23页 |
| ·个体与环境互动理论 | 第20-21页 |
| ·社会心理理论 | 第21页 |
| ·认知结构理论 | 第21-22页 |
| ·类型理论 | 第22-23页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说 | 第23页 |
| ·素质教育论 | 第23-25页 |
| 2 中美大学新生教育的发展历程 | 第25-43页 |
| ·美国大学新生教育的发展历程 | 第25-36页 |
| ·美国大学新生教育的形成期 | 第25-27页 |
| ·美国大学新生教育的发展期 | 第27-28页 |
| ·美国大学新生教育的成熟期 | 第28-36页 |
| ·小结 | 第36页 |
| ·中国大学新生教育的发展历程 | 第36-43页 |
| ·中国大学新生教育的形成期 | 第37-38页 |
| ·中国大学新生教育的发展期 | 第38-41页 |
| ·小结 | 第41-43页 |
| 3 中美大学新生教育的差异及其原因 | 第43-52页 |
| ·中美大学新生教育的差异 | 第43-46页 |
| ·中美大学新生教育差异的原因 | 第46-52页 |
| 4 中美大学新生教育的启示 | 第52-60页 |
| ·转变观念，重视新生教育 | 第52页 |
| ·确立目标，层层推进 | 第52-53页 |
| ·发扬传统，深化教育内容 | 第53-58页 |
| ·转变方式，优化教育环境 | 第58-59页 |
| ·发挥特色，建立专业队伍 | 第59页 |
| ·健全体制，倡导政府支持 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |
