| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 语文有效教学的研究概况和科学内涵 | 第8-13页 |
| 第一节 国外研究概况 | 第8-9页 |
| 第二节 国内研究概况 | 第9-10页 |
| 第三节 语文有效教学的科学内涵和本质特征 | 第10-13页 |
| 一、语文有效教学的科学内涵 | 第10-11页 |
| 二、语文有效教学的本质特征 | 第11-13页 |
| 第二章 农村薄弱初中实施语文有效教学的必要性 | 第13-17页 |
| 第一节 农村薄弱初中语文教学现状 | 第13-15页 |
| 第二节 农村薄弱初中实施语文有效教学的必要性 | 第15-17页 |
| 第三章 提高农村薄弱初中语文教学有效性的准备策略 | 第17-30页 |
| 第一节 科学处理教材 | 第17-23页 |
| 一、钻研教材，明确教学重点难点 | 第17-19页 |
| 二、紧贴课标，整合三维目标 | 第19-21页 |
| 三、努力把握好预设与生成的关系，有效设置问题 | 第21-23页 |
| 第二节 深入了解学情，培养学生的思维能力 | 第23-25页 |
| 一、要着力培养学生敢于质疑的精神 | 第23-24页 |
| 二、要切实提高学生多角度思维的能力 | 第24-25页 |
| 第三节 恰当选择教学方法 | 第25-30页 |
| 一、激发学习兴趣，营造教学氛围 | 第25-28页 |
| 二、深入对话互动，提高互动的有效性 | 第28-30页 |
| 第四章 提高农村薄弱初中语文教学有效性的实施策略 | 第30-45页 |
| 第一节 强化基础知识教学 | 第30-34页 |
| 一、强化识字写字教学 | 第30-32页 |
| 二、帮助学生构建完整的知识体系 | 第32-34页 |
| 第二节 提高农村薄弱初中学生的阅读素养 | 第34-38页 |
| 一、农村薄弱初中阅读教学存在的问题与反思 | 第34-35页 |
| 二、依据文体特点实施语文阅读教学 | 第35-36页 |
| 三、依据学生差异实施分层阅读教学 | 第36-38页 |
| 第三节 提高农村薄弱初中学生的写作素养 | 第38-45页 |
| 一、总体目标分层化 | 第39-41页 |
| 二、兼顾基础薄弱的学生，做好写作入门前的补课工作 | 第41页 |
| 三、强化仿写训练 | 第41-42页 |
| 四、审时度势、因势利导 | 第42-43页 |
| 五、通过阅读教学促进学生写作水平的提高 | 第43-45页 |
| 第五章 反思与结论 | 第45-48页 |
| 第一节 关于语文有效教学的反思 | 第45-47页 |
| 一、实施语文有效教学不能脱离我国的国情，不能脱离校情和学情 | 第45-46页 |
| 二、实施有效教学不是对以往所有语文教学的否定 | 第46页 |
| 三、实施语文有效教学不能忽视学生整体与个体的协调发展 | 第46-47页 |
| 第二节 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一七年级语文学习现状调查表 | 第50-52页 |
| 附录二 概括提炼信息训练示例 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |