| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| 二、概念阐述 | 第8页 |
| 三、研究方法 | 第8-9页 |
| 四、文献综述 | 第9-12页 |
| 第一章 当前中专学生的特殊情况 | 第12-20页 |
| 第一节 学生群体特殊 | 第12-14页 |
| 一、就读中专是无奈的选择 | 第12-13页 |
| 二、普遍学习基础差是其特性 | 第13-14页 |
| 第二节 学习环境特殊 | 第14-15页 |
| 一、学制的本身缺陷 | 第14-15页 |
| 二、缺少积极向上的氛围 | 第15页 |
| 第三节 学习客体特殊 | 第15-18页 |
| 一、学习目的特殊 | 第16页 |
| 二、学习内容特殊 | 第16-17页 |
| 三、教学手段特殊 | 第17-18页 |
| 本章小结 | 第18-20页 |
| 第二章 中专作文教学必须建立适合自己的评价标准 | 第20-39页 |
| 第一节 中专作文教学与普通中学不同 | 第20-24页 |
| 一、作文教学目标不同 | 第20-22页 |
| 二、作文写作要求不同 | 第22-24页 |
| 第二节 当前中专作文教学的无序状态 | 第24-29页 |
| 一、指导方向无序性 | 第25-26页 |
| 二、教学训练无序性 | 第26-27页 |
| 三、作文评价无序性 | 第27-29页 |
| 第三节 中专作文评价标准的设想 | 第29-38页 |
| 一、作文评价标准对作文教学的指挥棒作用 | 第29-30页 |
| 二、传统作文评价分析 | 第30-36页 |
| 三、中专作文评价标准初探 | 第36-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 通过作文评价培养中专学生的健康心理 | 第39-52页 |
| 第一节 抒发真实的情感是中专作文评价的切入点 | 第39-42页 |
| 一、中专学生较容易接受情感教育 | 第39-40页 |
| 二、中专作文教学如何运用情感引导 | 第40-42页 |
| 第二节 培养学生健康的思想是中专作文评价的主要目的之一 | 第42-47页 |
| 一、思想消极是中专学生普遍存在的问题 | 第43-44页 |
| 二、中专生产生消极心理的主要原因 | 第44-45页 |
| 三、培养健康的思想是中专作文教学的重要目标 | 第45-47页 |
| 第三节 通过作文评价培养中专学生的健康心理 | 第47-50页 |
| 一、倾注爱心，唤起中专生的自信心 | 第48-49页 |
| 二、树立榜样，培养学生自强、自立的意识 | 第49页 |
| 三、耐心引导，树立学生正确的人生观、价值观 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第55-56页 |
| 附录：学生调查表 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |