| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 研究背景 | 第7-12页 |
| ·高等学校精品课程资源建设现状及扩展应用的必要性 | 第7-8页 |
| ·精品课程促进师生共同发展的有效性分析 | 第8-9页 |
| ·精品课程为师生共同发展提供了充足条件 | 第8页 |
| ·国内外优质网络资源共享研究的现状 | 第8-9页 |
| ·师生共同学习能力培养存在的问题 | 第9-10页 |
| ·研究方法和研究思路 | 第10-12页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·研究成果 | 第11-12页 |
| 第2章 师生发展平台构建的理论基础及概念界定 | 第12-21页 |
| ·精品课程的内涵及特点 | 第12-16页 |
| ·精品课程的内涵 | 第12页 |
| ·精品课程与网络课程的联系和区别 | 第12-14页 |
| ·精品课程的特点 | 第14-15页 |
| ·精品课程网络平台构成要素分析 | 第15-16页 |
| ·师生共同学习能力的界定 | 第16-18页 |
| ·师生共同学习的含义及模型 | 第16-17页 |
| ·基于精品课程的师生共同学习能力 | 第17-18页 |
| ·精品课程促进师生共同学习能力培养的理论基础 | 第18-21页 |
| ·基于人本主义学习论的“意义学习” | 第18页 |
| ·师生共同学习的信息加工理论 | 第18-19页 |
| ·师生共同学习的社会认知理论 | 第19-21页 |
| 第3章 基于精品课程的师生发展学习现状及影响因素分析 | 第21-26页 |
| ·高校师生共同发展学习特征分析 | 第21页 |
| ·基于精品课程的师生共同发展能力调查分析 | 第21-26页 |
| ·问卷设计与调查 | 第21-22页 |
| ·问卷调查数据分析 | 第22-26页 |
| 第4章 精品课程促进师生共同发展学习能力培养的策略 | 第26-30页 |
| ·基于精品课程资源的师生共同发展学习策略 | 第26-28页 |
| ·培养学习规划能力，制定明确的学习计划 | 第26页 |
| ·掌握提问与协作的方法，培养合作交流能力 | 第26-27页 |
| ·按照媒体类型选择信息加工方法，培养信息加工能力 | 第27-28页 |
| ·精品课程应用中的师生共同发展学习模式 | 第28-30页 |
| ·典型的自主学习模式教学经验 | 第28-29页 |
| ·精品课程应用中的自主学习一般模式 | 第29-30页 |
| 第5章 促进师生发展学习能力培养精品课程平台的构建与实现 | 第30-45页 |
| ·促进师生发展学习能力培养精品课程平台的构建 | 第30-43页 |
| ·精品课程师生发展网络平台系统 | 第30-32页 |
| ·平台建构的数据库设计 | 第32-34页 |
| ·平台实现的主要代码的编写 | 第34-41页 |
| ·促进师生发展学习能力培养精品课程的实现——以《教育科学研究方法》课程为例 | 第41-43页 |
| ·实践后的几点反思 | 第43-45页 |
| ·反思一：精品课程与师生发展学习能力关系的思考 | 第43-44页 |
| ·反思二：对精品课程网络平台建设与应用的思考 | 第44-45页 |
| ·有待于进一步研究的问题 | 第45页 |
| 第6章 结束语 | 第45-47页 |
| ·研究成果总结 | 第45-46页 |
| ·研究展望 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
