| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1.引言 | 第10-12页 |
| ·本课题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·落实新课程改革关于“整合课程”的理念 | 第10页 |
| ·适应地理学科和地理教学实践的特点 | 第10页 |
| ·促进素质教育方针的贯彻 | 第10页 |
| ·转变我国当前学科较封闭教学的局面 | 第10-11页 |
| ·理论可持续研究的意义 | 第11页 |
| ·本论文的创新之处 | 第11页 |
| ·研究的内容 | 第11页 |
| ·研究过程与方法 | 第11-12页 |
| 2.研究的背景 | 第12-15页 |
| ·相关概念涵义的理解 | 第12-13页 |
| ·整合 | 第12页 |
| ·对课程整合涵义的不同理解 | 第12-13页 |
| ·学科课程整合涵义的理解 | 第13页 |
| ·学科课程整合研究的背景 | 第13-15页 |
| ·国外关于学科课程整合的研究 | 第13-14页 |
| ·香港地区关于学科课程整合的开展 | 第14页 |
| ·台湾地区关于学科课程整合的开展 | 第14-15页 |
| ·大陆地区关于学科课程整合的开展 | 第15页 |
| 3.本研究的理论基础 | 第15-18页 |
| ·哲学基础 | 第15-16页 |
| ·心理学基础 | 第16页 |
| ·教育学基础 | 第16页 |
| ·教育心理学基础 | 第16-18页 |
| ·格式塔学派的理论 | 第16-17页 |
| ·布鲁纳的教育理论 | 第17页 |
| ·奥苏伯尔的教育理论 | 第17-18页 |
| ·系统论基础 | 第18页 |
| 4.地理与其它学科相整合教学的原则 | 第18-19页 |
| ·适量原则 | 第18页 |
| ·适度原则 | 第18页 |
| ·因材施教的原则 | 第18页 |
| ·凸显地理性原则 | 第18-19页 |
| ·尊重事实的原则 | 第19页 |
| 5.地理教师对学科间教学内容整合教学的认识 | 第19-20页 |
| 6.中学地理整合相关学科知识点总结 | 第20-46页 |
| ·初中地理整合相关学科知识结合点的分析（以湘教版初中地理教材为例） | 第20-34页 |
| ·数学与初中地理的结合点 | 第20-24页 |
| ·语文与初中地理的结合点 | 第24页 |
| ·英语与初中地理的结合点 | 第24-25页 |
| ·物理与初中地理的结合点 | 第25-27页 |
| ·化学与初中地理的结合点 | 第27-28页 |
| ·生物与初中地理的结合点 | 第28页 |
| ·政治与初中地理的结合点 | 第28-29页 |
| ·历史与初中地理的结合点 | 第29-32页 |
| ·音乐与初中地理的结合点 | 第32页 |
| ·美术与初中地理的结合点 | 第32-34页 |
| ·高中地理整合相关学科知识结合点的分析(以人教版高中地理教材为例) | 第34-46页 |
| ·数学与高中地理的结合点 | 第34-37页 |
| ·语文与高中地理的结合点 | 第37-38页 |
| ·英语与高中地理的结合点 | 第38页 |
| ·物理与高中地理的结合点 | 第38-43页 |
| ·化学与高中地理的结合点 | 第43页 |
| ·生物与高中地理的结合点 | 第43-44页 |
| ·政治与高中地理的结合点 | 第44页 |
| ·历史与高中地理的结合点 | 第44-46页 |
| ·心理学与高中地理的结合点 | 第46页 |
| 7.地理与其它学科相整合教学的典型教学设计举例 | 第46-50页 |
| ·《热力环流》一节教学设计 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |