高校教师教育技术能力框架的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 1 绪论 | 第12-27页 |
| ·研究背景与意义 | 第12-13页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·国内外相关研究综述分析 | 第13-16页 |
| ·教师教育技术能力标准综述分析 | 第13-15页 |
| ·欧洲教师ICT 应用能力框架 | 第15页 |
| ·美国国家教师教育技术能力评估资源 | 第15-16页 |
| ·相关概念的界定 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究的理论基础 | 第18-23页 |
| ·成人学习理论 | 第18-19页 |
| ·教师专业发展理论 | 第19-21页 |
| ·有效教学理论 | 第21-23页 |
| ·研究过程和主要内容简述 | 第23-26页 |
| ·研究过程 | 第23-25页 |
| ·研究的主要内容 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 2 信息化环境下高校教师能力转变 | 第27-40页 |
| ·透视信息化环境下的教与学 | 第27-33页 |
| ·信息技术与教育变革 | 第27-31页 |
| ·信息化环境下的学习 | 第31-33页 |
| ·信息化环境下教师面临的挑战 | 第33页 |
| ·信息化环境下教师角色的转变 | 第33-34页 |
| ·信息化环境对教师的能力要求 | 第34-38页 |
| ·教师能力探讨 | 第34-35页 |
| ·信息化环境对教师的能力要求 | 第35-37页 |
| ·教师是否需要具备教育技术能力 | 第37-38页 |
| ·信息技术促进教师能力发展 | 第38-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 3 高校教师教育技术能力探析 | 第40-57页 |
| ·高校教师群体特征分析 | 第40-41页 |
| ·高校教师教育技术能力现状调研 | 第41-44页 |
| ·高校教师教育技术素养体系 | 第44-47页 |
| ·高校教师教育技术能力分析 | 第47-51页 |
| ·高校教师教育技术能力分析 | 第47-50页 |
| ·高校教师教育技术能力构成 | 第50-51页 |
| ·高校教师教育技术能力研究 | 第51-56页 |
| ·研究方法和程序 | 第51-53页 |
| ·研究结果归纳分析 | 第53-54页 |
| ·高校教师教育技术能力项 | 第54-56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 4 高校教师教育技术能力框架的研究 | 第57-73页 |
| ·研究方法和思路 | 第57-62页 |
| ·研究方法和目标 | 第57-58页 |
| ·能力框架调研意见 | 第58-59页 |
| ·咨询专家的选择 | 第59-60页 |
| ·研究程序 | 第60-62页 |
| ·Delphi 专家咨询结果统计与分析 | 第62-68页 |
| ·专家咨询可靠性分析 | 第62页 |
| ·调查结果统计分析 | 第62-67页 |
| ·咨询问题讨论 | 第67-68页 |
| ·高校教师教育技术能力框架结构设计 | 第68-69页 |
| ·能力框架体系设计 | 第68页 |
| ·能力框架结构设计 | 第68-69页 |
| ·高校教师教育技术能力框架内容分析 | 第69-72页 |
| ·能力框架内容构成 | 第69-70页 |
| ·能力框架构成要素关系 | 第70-71页 |
| ·能力框架内容分析 | 第71-72页 |
| ·本章小结 | 第72-73页 |
| 5 高校教师教育技术能力评估初探 | 第73-78页 |
| ·考核评估的指导原则 | 第73页 |
| ·评估方式讨论 | 第73-74页 |
| ·评估工具的探讨 | 第74-77页 |
| ·评价量表 | 第74-75页 |
| ·教师调查问卷 | 第75-76页 |
| ·课堂观察 | 第76页 |
| ·教学成果评价 | 第76-77页 |
| ·能力发展档案袋 | 第77页 |
| ·调研意见分析 | 第77页 |
| ·本章小结 | 第77-78页 |
| 6 结束语 | 第78-81页 |
| ·研究总结 | 第78-79页 |
| ·问题与建议 | 第79-80页 |
| ·展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-110页 |
| 作者简历 | 第110-111页 |
