| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第7页 |
| (二) 文献综述 | 第7-11页 |
| (三) 基本概念的界定 | 第11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 二、雷沛鸿国民基础教育策划的背景及其原因 | 第13-17页 |
| (一) 国际国内严峻的历史环境 | 第13页 |
| (二) 原有社会结构维系的要求 | 第13-14页 |
| (三) 雷沛鸿自身原因 | 第14-17页 |
| 三、雷沛鸿普及国民基础教育社会策划、教育策划的运作 | 第17-36页 |
| (一) 社会策划、教育策划的理论基础 | 第17-18页 |
| (二) 社会策划、教育策划的指导方法:历史借鉴法 | 第18-19页 |
| (三) 社会策划为教育策划准备的先决条件 | 第19-24页 |
| (四) 教育策划的实施过程及内容 | 第24-31页 |
| (五) 国民基础教育策划的实施结果 | 第31-36页 |
| 四、雷沛鸿普及国民基础教育社会策划、教育策划的意义 | 第36-39页 |
| (一) 社会策划、教育策划的实施满足了受教育者学习的需要 | 第36页 |
| (二) 社会策划、教育策划的实施加快了广西的建设和发展 | 第36-37页 |
| (三) 社会策划、教育策划促进了教育大众化理想的实现 | 第37页 |
| (四) 社会策划、教育策划的“官本位”倾向限制了教育本体的发展 | 第37-39页 |
| 五、雷沛鸿国民基础教育社会策划、教育策划的启示 | 第39-42页 |
| (一) 社会策划、教育策划方案的制定为我国普及基础教育提供了重要的方法指导 | 第39页 |
| (二) 社会策划、教育策划的实施为现代基础教育改革与实验提供了实际范例 | 第39-40页 |
| (三) 基础教育策划要尽量摆脱“官本位”的社会结构对教育的制约，遵循教育自身的规律 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 在学期间所发表的文章 | 第51页 |
