| 摘要 | 第1-6页 |
| 0 引言: | 第6-7页 |
| 1 文科综合课程教材的理论基础 | 第7-10页 |
| ·文科综合课程的哲学底蕴 | 第7页 |
| ·文科综合课程的心理学基础 | 第7-8页 |
| ·科学系统中交叉学科理论 | 第8-9页 |
| ·社会学动因 | 第9页 |
| ·教材一般理论 | 第9-10页 |
| 2 国内外文科综合课程教材中的地理内容 | 第10-19页 |
| ·国外文科综合课程教材中的地理内容 | 第10-13页 |
| ·《世界——在时间与空间中探险》——美国中学社会教科书 | 第10-11页 |
| ·《现代社会——关注未来》——日本社会课教科书 | 第11-13页 |
| ·国内文科综合课程教材中的地理内容 | 第13-18页 |
| ·人教版文科综合课程教材 | 第13-17页 |
| ·上教版文科综合课程教材 | 第17-18页 |
| ·文科综合课程教材编制思路的探讨 | 第18-19页 |
| 3 文科综合课程教材中地理的功能与作用 | 第19-25页 |
| ·文科综合课程教材体系中的地理教学功能 | 第20-24页 |
| ·知识技能传授 | 第20-21页 |
| ·发展学生智力 | 第21-23页 |
| ·情感态度价值观教育 | 第23-24页 |
| ·地理为文科综合课程教材提供空间视角 | 第24-25页 |
| ·认识事物的地域性特征 | 第24-25页 |
| ·认识空间运动与空间变化 | 第25页 |
| ·阐明不同尺度空间相互影响 | 第25页 |
| ·地图等认识工具的作用 | 第25页 |
| 4 地理融入文科综合课程教材的基本思路 | 第25-30页 |
| ·联系现实社会 | 第25-26页 |
| ·整体反映客观世界 | 第26-27页 |
| ·学科互补，适度综合 | 第27-28页 |
| ·符合学生认知规律 | 第28页 |
| ·有利于学生发展 | 第28-29页 |
| ·动态发展，符合时代要求 | 第29-30页 |
| 5 地理与历史、政治等学科的交叉点研究 | 第30-39页 |
| ·地理与历史、政治交叉的可行性分析 | 第30页 |
| ·问卷调查分析 | 第30-33页 |
| ·关于史、地、政三门学科交叉点的研究内容 | 第31页 |
| ·关于史、地、政三门学科交叉点的具体体现 | 第31-32页 |
| ·关于史、地、政三门学科交叉的基础 | 第32页 |
| ·最吸引学生的学科交叉方式 | 第32-33页 |
| ·学生眼中的史、地、政的交叉点 | 第33页 |
| ·地理与历史、政治交叉的途径 | 第33-35页 |
| ·从分析空间分布与特征的角度来综合 | 第33-34页 |
| ·从形成背景与条件的角度来综合 | 第34页 |
| ·从发生意义与影响的角度来综合 | 第34页 |
| ·从构成要素与功能的角度来综合 | 第34-35页 |
| ·从活动规律与作用的角度来综合 | 第35页 |
| ·从思想方法与措施的角度来综合 | 第35页 |
| ·教材中地理与历史政治交叉点举例 | 第35-38页 |
| ·经济建设与发展 | 第36页 |
| ·人口的分布迁移 | 第36-37页 |
| ·地缘政治，国际关系，世界格局 | 第37页 |
| ·环境与资源，可持续发展 | 第37-38页 |
| ·时政与热点问题 | 第38页 |
| ·地理与其他学科的交叉综合 | 第38-39页 |
| 6 存在的问题及对策建议 | 第39-44页 |
| ·存在的问题 | 第39-40页 |
| ·对文科综合课程的认识还有待于进一步加强 | 第39-40页 |
| ·综合度的把握不够科学 | 第40页 |
| ·师资条件的制约 | 第40页 |
| ·建议对策 | 第40-44页 |
| ·以先进的教育思想、理论为指导 | 第40-41页 |
| ·构建开放的课程体系 | 第41页 |
| ·科学编排教材内容 | 第41-42页 |
| ·健全评价体制 | 第42-43页 |
| ·提高教师素质 | 第43-44页 |
| 参考文献: | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |