| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-2页 |
| 目录 | 第2-7页 |
| 第一部分 课题研究背景及其意义 | 第7-11页 |
| 1．1 素质教育及科学素养教育的内涵 | 第7-8页 |
| 1．2 化学教育与科学素养 | 第8-11页 |
| 1．2．1 化学科学素养的含义和内容 | 第8-9页 |
| 1．2．2 化学科学素养在科学素养教育中的重要地位和作用 | 第9-10页 |
| 1．2．3 化学科学素养教育研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二部分 国内外化学科学素养教育的现状 | 第11-15页 |
| 2．1 国外科学素养教育的现状 | 第11-14页 |
| 2．1．1 英国科学素养教育的基本情况 | 第11-12页 |
| 2．1．2 美国科学素养教育的基本情况 | 第12-14页 |
| 2．2 国内化学科学素养教育的现状 | 第14-15页 |
| 2．2．1 国内化学科学素养教育的开展情况 | 第14-15页 |
| 2．2．2 存在问题及原因 | 第15页 |
| 第三部分 化学科学素养培养途径的实践 | 第15-29页 |
| 3．1 化学科学素养教育的研究目标与方法 | 第16-19页 |
| 3．1．1 化学科学素养教育的研究目标 | 第16页 |
| 3．1．2 化学教学中实施化学科学方法教育的基本途径 | 第16-18页 |
| 3．1．3 培养高中学生化学实验能力的途径和方法 | 第18-19页 |
| 3．2 化学课堂教学中培养化学科学方法和实验能力的实践研究 | 第19-24页 |
| 3．2．1 “引导-发现”教学模式的构建及实践 | 第19-20页 |
| 3. 2. 2 制定化学科学方法和实验能力培养目标 | 第20-21页 |
| 3．2．3 培养化学科学方法的教学实例 | 第21-23页 |
| 3．2．4 实践结果与分析 | 第23-24页 |
| 3．3 开辟第二课堂，培养学生化学实验能力的实践研究 | 第24-29页 |
| 3．3．1 实验开展的形式及有关内容 | 第24-25页 |
| 3．3．2 实验开展前与开展后学生的行为表现与成绩变化 | 第25-29页 |
| 第四部分 化学科学素养评价研究 | 第29页 |
| 4．1 化学科学素养评价的原则 | 第29页 |
| 4．1．1 多维度原则 | 第29页 |
| 4．1．2 发展性原则 | 第29页 |
| 4．1．3 定性与定量相结合原则 | 第29页 |
| 第五部分 结束语 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
