| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 导论 | 第13-32页 |
| 1.问题的由来 | 第13-15页 |
| ·关于教师专业化的思考 | 第13-14页 |
| ·对现实教育与教师素质的思考 | 第14-15页 |
| 2.研究现状 | 第15-24页 |
| ·关于教师政策与教师专业化的研究 | 第15-18页 |
| ·关于教师专业素质内容与要求的研究 | 第18-21页 |
| ·关于教师专业素质培养策略的研究 | 第21-24页 |
| 3.研究对象与范围 | 第24-26页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究范围 | 第25-26页 |
| 4.研究方法与路径 | 第26-27页 |
| 5.论文结构与内容 | 第27-32页 |
| ·论文结构 | 第27-29页 |
| ·内容概要 | 第29-32页 |
| 第一章 研究背景与意义 | 第32-37页 |
| 第1节 全球教师专业发展对教师专业素质的召唤 | 第32-34页 |
| ·教师专业发展研究对教师专业素质的召唤 | 第32-33页 |
| ·教师专业发展促使教师研究成为专门领域 | 第33-34页 |
| 第2节 新课程改革对教师专业素质的需求与期待 | 第34-37页 |
| ·新课程改革对教师专业素质的要求与挑战 | 第34-35页 |
| ·新课程实施困难与对教师专业素质的期待 | 第35-37页 |
| 第二章 语文教师专业素质调查与分析 | 第37-46页 |
| 第1节 调查的基本情况 | 第37-38页 |
| ·调查目的与实施 | 第37页 |
| ·调查问卷的设计 | 第37-38页 |
| 第2节 调查结果与分析 | 第38-43页 |
| ·总体情况 | 第38页 |
| ·具体分析 | 第38-43页 |
| 第3节 对策:建构语文教师专业素质体系 | 第43-46页 |
| ·建构语文教师专业素质体系的基本理念 | 第43-44页 |
| ·语文教师专业素质体系的基本设想 | 第44-46页 |
| 第三章 语文教师专业知识素质研究 | 第46-118页 |
| 第1节 国内外关于教师专业知识研究状况 | 第46-55页 |
| ·教师专业知识概念及其结构研究 | 第46-51页 |
| ·教师知识观的传承与嬗变 | 第51-55页 |
| 第2节 构建语文教师专业知识体系的理论基础 | 第55-59页 |
| ·知识分类理论及其对语文教师专业知识的启示 | 第55-57页 |
| ·缄默知识理论及其对语文教师专业知识的启示 | 第57-59页 |
| 第3节 语文教师专业知识的构成要素 | 第59-118页 |
| ·本体性知识——语文学科知识 | 第61-89页 |
| ·条件性知识——语文教育理论知识 | 第89-104页 |
| ·实践性知识——语文实践性知识 | 第104-118页 |
| 第四章 语文教师专业能力素质研究 | 第118-172页 |
| 第1节 国内外关于教师专业能力研究现状 | 第118-123页 |
| ·国外关于教师专业能力的研究 | 第118-120页 |
| ·国内关于教师专业能力的研究 | 第120-123页 |
| 第2节 构建语文教师专业能力体系的理论基础 | 第123-127页 |
| ·教师专业发展理论及其对语文教师专业能力的启示 | 第123-124页 |
| ·加德纳多元智能理论及其对语文教师专业能力的启示 | 第124-126页 |
| ·斯腾伯格成功智力理论及其对语文教师专业能力的启示 | 第126-127页 |
| 第3节 语文教师专业能力的构成要素 | 第127-172页 |
| ·语文教师的教育能力 | 第130-132页 |
| ·语文教师的教学能力 | 第132-156页 |
| ·语文教师的教研能力 | 第156-160页 |
| ·语文教师的创新能力 | 第160-172页 |
| 第五章 语文教师专业情意素质研究 | 第172-203页 |
| 第1节 国内外关于教师专业情意研究现状 | 第172-176页 |
| ·教师专业情意内涵及其意义研究 | 第172-174页 |
| ·关于教师专业情意结构的多角度研究 | 第174-176页 |
| 第2节 构建语文教师专业情意体系的理论基础 | 第176-178页 |
| ·动机的作用理论及其对语文教师专业情意的启示 | 第176-177页 |
| ·道德的认知发展理论及其对语文教师专业情意的启示 | 第177-178页 |
| 第3节 语文教师专业情意的构成要素 | 第178-203页 |
| ·语文教师的专业理想信念 | 第180-189页 |
| ·语文教师的专业动机态度 | 第189-191页 |
| ·语文教师的专业性格气质 | 第191-195页 |
| ·语文教师的专业自我意识 | 第195-203页 |
| 第六章 语文教师专业素质培养策略研究 | 第203-240页 |
| 第1节 实现语文教师教育职前职后一体化 | 第203-214页 |
| ·改革职前课程,夯实专业素质基础 | 第204-208页 |
| ·改革职后培养模式,促进专业发展 | 第208-214页 |
| 第2节 开展提升语文教师专业素质的行动研究 | 第214-240页 |
| ·行动研究项目试点 | 第214-217页 |
| ·行动研究经历与故事 | 第217-232页 |
| ·参与者的访谈 | 第232-234页 |
| ·行动研究小结 | 第234-240页 |
| 结论(代结语):回顾与反思 | 第240-245页 |
| 1.研究结果 | 第240-242页 |
| 2.研究反思 | 第242-243页 |
| 3.研究展望 | 第243-245页 |
| 主要参考文献 | 第245-249页 |
| 附录 | 第249-252页 |
| 后记 | 第252-253页 |