| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-17页 |
| 一、研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究背景与现状 | 第9-14页 |
| 三、研究方法与过程 | 第14-17页 |
| 第二章 课堂交往视野下的学生主体性发展 | 第17-23页 |
| 一、传统课堂教学中学生主体性的境遇 | 第17-18页 |
| 二、课堂交往在变革中的新意蕴 | 第18-20页 |
| 三、课堂交往与学生主体性发展 | 第20-23页 |
| 第三章 课堂交往与学生主体性关系的实证研究 | 第23-36页 |
| 一、调查的基本情况 | 第23-24页 |
| 二、课堂交往对学生主体性的影响 | 第24-28页 |
| (一) 课堂交往程度与学生参与主动性的关系 | 第24-25页 |
| (二) 学生参与主动性比较 | 第25页 |
| (三) 课堂交往程度与学生学习自主性、自信心、独立性的关系 | 第25-27页 |
| (四) 结果分析 | 第27-28页 |
| 三、影响学生课堂交往的相关因素分析 | 第28-34页 |
| (一) 学生个人因素与其交往机会的相关 | 第28-31页 |
| (二) 交往形式对学生参与度的影响 | 第31-32页 |
| (三) 师、生的反馈对学生主动交往的影响 | 第32-33页 |
| (四) 交往内容的影响 | 第33-34页 |
| 四、课堂交往学习的效果分析 | 第34-36页 |
| (一) 教师看法 | 第34-35页 |
| (二) 学生看法 | 第35-36页 |
| 第四章 课堂交往的适切性分析 | 第36-52页 |
| 一、课堂交往的时空分配 | 第36-41页 |
| (一) 课堂交往的类型构成 | 第36-37页 |
| (二) 课堂交往的时间分配 | 第37-39页 |
| (三) 课堂交往的空间组织 | 第39-41页 |
| 二、课堂交往活动的学习类型 | 第41-44页 |
| (一) 课堂交往学习内容类型 | 第41-42页 |
| (二) 课堂交往活动与发现学习 | 第42-44页 |
| 三、课堂交往活动的具体形式 | 第44-52页 |
| (一) “IRE”师生交往形式 | 第44-45页 |
| (二) 生生交往活动形式 | 第45-52页 |
| 第五章 建构有效的课堂交往—以学生主体性发展为导向 | 第52-64页 |
| 一、深化师生的交往认识:角色领悟 | 第52-54页 |
| 二、重建课堂交往生活:完满体验 | 第54-58页 |
| 三、构筑“学习与生活共同体”:整体发展 | 第58-60页 |
| 四、优化课堂交往环境:语脉拓展 | 第60-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录1 | 第69-73页 |
| 附录2 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74页 |