| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、研究对象 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究的理论依据 | 第9-11页 |
| 第一章 人文素质及实施人文素质教育的背景 | 第11-17页 |
| 一、人文素质概念 | 第11-14页 |
| 1.人文素质内涵 | 第11页 |
| 2.人文素质教育的组成 | 第11-13页 |
| 3.人文素质教育的特征 | 第13-14页 |
| 二、实施人文素质教育的背景 | 第14-17页 |
| 1.学生全面发展的需要 | 第14页 |
| 2.现代社会发展的客观要求 | 第14-15页 |
| 3.国外高中理科教育中人文素质教育的现状 | 第15-17页 |
| 第二章 高中物理学科教学中实施人文素质教育的意义 | 第17-19页 |
| 一、人文素质教育促进了人的全面发展。 | 第17页 |
| 二、人文素质教育培养了富有创造力的优秀人才 | 第17页 |
| 三、人文素质教育满足了国际人才竞争和高新技术发展的需要 | 第17-19页 |
| 第三章 高中物理教学中实施人文素质教育的必要性和可行性 | 第19-29页 |
| 一、高中物理教学中进行人文素质教育的必要性 | 第19-21页 |
| 1.普通高中学生问卷调查及分析(见附录一) | 第19-21页 |
| 2.时代要求综合性人才 | 第21页 |
| 二、高中物理教学中进行人文素质教育的可行性 | 第21-29页 |
| 1.政策依据与哲学基础 | 第21-23页 |
| 2.对可持续发展教育观的提倡 | 第23-24页 |
| 3.高中物理课程目标的人文解读 | 第24-27页 |
| 4.高中物理教学大纲凸现人文素质教育内容 | 第27-29页 |
| 第四章 高中物理教学中人文素质教育的原则及具体内容 | 第29-40页 |
| 一、高中物理教学中人文素质教育的原则 | 第29-32页 |
| 1.科学性与人文性的统一原则 | 第29-30页 |
| 2.和谐性发展原则 | 第30页 |
| 3.以人为本原则 | 第30-31页 |
| 4.因材施教原则 | 第31-32页 |
| 5.循序渐进原则 | 第32页 |
| 二、高中物理教学中人文素质教育具体内容 | 第32-40页 |
| 1.科学精神 | 第32页 |
| 2.实事求是的科学态度 | 第32-33页 |
| 3.科学伦理方面的教育 | 第33-34页 |
| 4.爱国主义教育 | 第34-35页 |
| 5.物理教学中的审美教育 | 第35-37页 |
| 6.辩证思想教育 | 第37-40页 |
| 第五章 高中物理教学中实施人文素质教育的策略 | 第40-47页 |
| 一、利用物理学史渗透人文素质教育 | 第40-43页 |
| 1.物理教学渗透物理学史理论依据 | 第41页 |
| 2.物理教学中渗透物理学史的实践价值 | 第41-43页 |
| 二、编写有关人文素质教育的校本课程 | 第43-44页 |
| 三、结合诗词教学,物理谜语等其它形式来培养学生的人文素质 | 第44-47页 |
| 1.诗词教学 | 第44-45页 |
| 2.物理对联和物理灯谜 | 第45-47页 |
| 第六章 高中物理教学中实施人文素质教育的途径 | 第47-56页 |
| 一、课堂教学中实施人文素质教育是主渠道 | 第47-48页 |
| 二、在活动课中实施人文素质教育 | 第48-50页 |
| 三、在社会实践中实施人文素质教育 | 第50-51页 |
| 四、在习题教学中、课外辅导时体现人文关怀 | 第51-52页 |
| 五、利用校园中的人文景观对学生渗透人文教育 | 第52页 |
| 六、通过定期出版物理黑板报,提高学生的综合能力 | 第52页 |
| 七、提高学生的人文素质教师是关键 | 第52-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-62页 |
| 附录二 | 第62-69页 |
| 附录三 | 第69-71页 |
| 科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
