| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究动态 | 第13-15页 |
| ·研究基本框架、内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 1 何谓教师教育课程一体化 | 第16-21页 |
| ·核心概念的界定 | 第16-19页 |
| ·教师教育 | 第16-18页 |
| ·一体化 | 第18页 |
| ·教师教育一体化 | 第18-19页 |
| ·课程体系 | 第19页 |
| ·教师教育课程一体化的概念 | 第19-21页 |
| ·教师教育课程一体化的内涵 | 第20页 |
| ·教师教育课程一体化的特征 | 第20-21页 |
| 2 我国教师教育课程一体化的必要性 | 第21-32页 |
| ·教师教育课程一体化是终身教育理论的必然趋势 | 第21-23页 |
| ·终身教育理论 | 第21-23页 |
| ·终身教育理论要求我国教师教育课程一体化 | 第23页 |
| ·教师教育课程一体化是教师专业发展的客观要求 | 第23-26页 |
| ·教师专业发展理论 | 第24页 |
| ·教师专业发展需要教师教育课程实现一体化 | 第24-26页 |
| ·教师教育课程一体化是教师教育一体化发展的必然要求 | 第26-31页 |
| ·从教师教育培养目标看 | 第26页 |
| ·从当前我国教师教育课程存在的问题看 | 第26-31页 |
| ·教师教育一体化推动教师教育课程一体化 | 第31页 |
| ·教师教育课程一体化是基础教育深化改革的必然驱使 | 第31-32页 |
| 3 我国教师教育课程一体化的构想 | 第32-46页 |
| ·我国教师教育课程一体化的总构想 | 第32-34页 |
| ·我国教师教育课程一体化构建的原则 | 第32-33页 |
| ·我国教师教育课程一体化构建的内容 | 第33-34页 |
| ·我国教师教育课程一体化构建的思路 | 第34页 |
| ·我国教师教育课程一体化的具体构想 | 第34-46页 |
| ·课程目标的新设定 | 第34-38页 |
| ·课程结构的新调整 | 第38-40页 |
| ·课程实施的新设计 | 第40-44页 |
| ·课程评价的新构想 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 发表文章目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简况及联系方式 | 第51-52页 |