| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-29页 |
| 第一节 研究背景及研究意义 | 第14-17页 |
| 一、研究背景 | 第14-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第17-26页 |
| 一、非正式学习国内外研究现状 | 第17-22页 |
| 二、在线实践共同体的国内外研究现状 | 第22-24页 |
| 三、总结 | 第24-26页 |
| 第三节 研究方法与研究设计 | 第26-29页 |
| 一、研究方法 | 第26-28页 |
| 二、研究设计 | 第28-29页 |
| 第二章 非正式学习与在线实践共同体概述 | 第29-47页 |
| 第一节 非正式学习 | 第29-37页 |
| 一、非正式学习及相关概念 | 第29-32页 |
| 二、非正式学习的理论基础 | 第32-34页 |
| 三、非正式学习的主要形式 | 第34-37页 |
| 第二节 在线实践共同体 | 第37-47页 |
| 一、什么是在线实践共同体 | 第37-40页 |
| 二、在线实践共同体的特征 | 第40-44页 |
| 三、在线实践共同体的构建理论 | 第44-47页 |
| 第三章 在线实践共同体的非正式学习与正式学习调查研究——以“SCORM标准讨论”QQ群为例 | 第47-68页 |
| 第一节 在线实践共同体的非正式学习与正式学习概述 | 第47-51页 |
| 一、在线实践共同体与非正式学习 | 第47-48页 |
| 二、非正式学习与正式学习 | 第48-51页 |
| 第二节 “SCORM标准讨论”QQ群调查设计 | 第51-57页 |
| 一、案例介绍 | 第51-54页 |
| 二、调查工具 | 第54-57页 |
| 第三节 非正式学习经验与正式学习关系分析 | 第57-68页 |
| 一、案例共同体基本信息统计 | 第57-62页 |
| 二、非正式学习经验及价值的调查分析 | 第62-65页 |
| 三、正式学习与非正式学习的相关性分析 | 第65-68页 |
| 第四章 在线实践共同体的非正式学习阶段模型 | 第68-86页 |
| 第一节 在线实践共同体的生命阶段与非正式学习过程 | 第68-72页 |
| 一、在线实践共同体的生命阶段 | 第68-69页 |
| 二、在线实践共同体的非正式学习过程 | 第69-72页 |
| 第二节 在线实践共同体非正式学习阶段模型建构 | 第72-77页 |
| 一、萌芽期 | 第74-75页 |
| 二、发展期 | 第75页 |
| 三、成熟期 | 第75-76页 |
| 四、转变期 | 第76-77页 |
| 五、在线实践共同体循环发展 | 第77页 |
| 第三节 非正式学习阶段模型的论证 | 第77-86页 |
| 一、“SCORM标准讨论”群的实践分析 | 第77-81页 |
| 二、访谈对象的选择 | 第81-82页 |
| 三、访谈结果分析与模型验证 | 第82-86页 |
| 第五章 总结 | 第86-90页 |
| 第一节 内容回顾 | 第86-87页 |
| 第二节 本研究的贡献 | 第87-88页 |
| 第三节 本研究的不足与展望 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 附件一 在线实践共同体的非正式学习调查问卷 | 第96-99页 |
| 附件二 在线实践共同体成员访谈提纲 | 第99-100页 |
| 附件三 实证数据清单 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101-103页 |