| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言:研究的缘起 | 第9-12页 |
| 一、古诗鉴赏能力的培养是高中课程的重要目标之一 | 第9-10页 |
| 二、目前农村高中生古诗鉴赏能力的发展现状不能令人满意，相当一批农村学校学生没有达到课程标准的要求 | 第10-11页 |
| 三、根据高中新课程改革的理念，尝试开设专题课程，探索农村高中生古诗鉴赏能力培养的途径和方法，是本研究的基本目标 | 第11-12页 |
| 第一章 本研究的理论基础和研究方法选择 | 第12-20页 |
| 第一节 高中古诗鉴赏能力的构成要素及其培养目标 | 第12-13页 |
| 第二节 高中古诗鉴赏能力培养的途径和方法分析 | 第13-19页 |
| 一、立足于激发兴趣或调动情感的培养途径和方法分析 | 第13-14页 |
| 二、关于相关知识背景对阅读鉴赏重要性的研究分析 | 第14-15页 |
| 三、着眼于鉴赏方法的研究分析 | 第15页 |
| 四、关于古诗“理解”、“联想”、“想像”能力的相关研究分析 | 第15-17页 |
| 五、关于古诗鉴赏能力的培养途径与方法分析 | 第17-19页 |
| 第三节 行动研究方法的选择 | 第19-20页 |
| 第二章 行动研究设计与实施过程 | 第20-34页 |
| 第一节 提高农村高中生古诗鉴赏能力的课程设计 | 第20-28页 |
| 一、问题的提出 | 第20-21页 |
| 二、问题的归因 | 第21页 |
| 三、措施与行动 | 第21-25页 |
| 四、评估与反思 | 第25-26页 |
| 五、提高农村高中生古诗鉴赏能力的课程设计 | 第26-28页 |
| 第二节 农村高中学生古诗鉴赏专题课程的实施过程 | 第28-34页 |
| 一、按由整体到个别、由课内到课外的思路进行的课程设计的实施过程 | 第28-31页 |
| 二、运用做鉴赏示范，开展补写、吟唱等活动形式提高高中生古诗鉴赏能力的课程设计的实施过程 | 第31-34页 |
| 第三章 研究结果的分析与改进设计 | 第34-42页 |
| 第一节 对两阶段课程实施结果的反思与分析 | 第34-40页 |
| 一、对第一阶段课程实施结果的反思与分析 | 第34-37页 |
| 二、对第二阶段课程实施结果的反思与分析 | 第37-39页 |
| 三、对以上两次行动研究的综合分析 | 第39-40页 |
| 第二节 对农村高中学生古诗鉴赏专题课程的再设计 | 第40-42页 |
| 一、对农村高中学生古诗鉴赏专题课程的再设计 | 第40页 |
| 二、与课程设计相关的实践依据与理论依据 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-53页 |
| 一、相关调查表及调查结果统计表 | 第44-46页 |
| 1、行动研究用到的调查表 | 第44页 |
| 2、高中生古诗阅读鉴赏学情调查结果（一） | 第44-45页 |
| 3、高中生古诗阅读鉴赏学情调查结果（二） | 第45-46页 |
| 二、第一次行动研究的相关资料 | 第46-53页 |
| 1、高三年级古诗鉴赏前测题 | 第46-48页 |
| 2、高三年级古诗鉴赏后测题 | 第48-49页 |
| 3、高中生“古诗鉴赏”学情调查表 | 第49-50页 |
| 4、学生在古诗阅读鉴赏方面前后两次测试的平均分比较 | 第50页 |
| 5、学生在古诗阅读鉴赏学习过程中所做的改写古诗及其它读写结合的练习示例 | 第50-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
