| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究动态 | 第10-11页 |
| ·国内研究动态 | 第10页 |
| ·国外研究动态 | 第10-11页 |
| ·本文的工作 | 第11-13页 |
| 2 普通高校音乐教育学科的相关理论 | 第13-16页 |
| ·普通高校音乐教育学科理论 | 第13-14页 |
| ·培养模式 | 第14-16页 |
| 3 普通高校音乐教育定义下的“艺术与科学”的相关问题 | 第16-28页 |
| ·科学的内涵及界定 | 第16-17页 |
| ·科学的内涵 | 第16-17页 |
| ·科学的界定 | 第17页 |
| ·艺术的内涵及界定 | 第17-19页 |
| ·艺术的内涵 | 第17-18页 |
| ·艺术的界定 | 第18-19页 |
| ·音乐艺术与自然科学的特征与融合 | 第19-28页 |
| ·音乐与脑科学的联系 | 第19-21页 |
| ·音乐与思维特性的联系 | 第21-23页 |
| ·音乐艺术与自然科学互动 | 第23-26页 |
| ·音乐艺术与自然科学结合的成功典范 | 第26-28页 |
| 4 我国理工科高校培养高素质创新型人才现状和音乐艺术教育对理工科大学生的影响 | 第28-38页 |
| ·当前我国理工科高校中人才培养目标和单纯科学教育后理工科大学生学习特点 | 第28-30页 |
| ·当前我国理工科高校中创新型高素质人才的培养目标 | 第28-29页 |
| ·当前我国理工科大学生单纯科学教育后的学习特点 | 第29-30页 |
| ·普通高校音乐教育定义下的艺术教育对理工科大学生的影响 | 第30-38页 |
| ·对理工科大学生情绪发展的影响 | 第30-32页 |
| ·对理工科大学生智力发展的影响 | 第32-34页 |
| ·促成理工科大学生创造性思维方法 | 第34-38页 |
| 5 对“音乐艺术与科学”相结合的教育的思考 | 第38-56页 |
| ·“音乐艺术与科学”相结合教育的可能性确证 | 第38-47页 |
| ·两种教育目的相同性 | 第38-39页 |
| ·两种教育中所传授的学科知识相依性 | 第39-42页 |
| ·两种教育所培植的精神的一致性、两种教育功能的互补性 | 第42-43页 |
| ·理工科专业教师学生访谈 | 第43-47页 |
| ·小结 | 第47页 |
| ·树立“音乐艺术与科学”相结合的教育理念、提升普通高校音乐教育学科地位 | 第47-49页 |
| ·“音乐艺术与科学”相结合教育的教学实践构想 | 第49-53页 |
| ·重视科学教育中的隐性知识，培养科学与音乐艺术之间的通感 | 第49-51页 |
| ·注重学科课程间联系，拓展课程范围 | 第51-52页 |
| ·明确教学过程中知识与方法的获取 | 第52-53页 |
| ·环境支撑、社会实践及其营造校园文化 | 第53-56页 |
| ·创设创造性的学习与研究环境 | 第53页 |
| ·加强社会实践力度，扩大社会实践范围 | 第53-54页 |
| ·强化“校园文化”意识、丰富艺术活动 | 第54-56页 |
| 6 结语 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
