| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·选题缘由 | 第9页 |
| ·课题背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 理论依据 | 第12-17页 |
| ·学习强化理论 | 第12页 |
| ·需要理论 | 第12-13页 |
| ·驱力论 | 第12-13页 |
| ·马斯洛需要层次理论 | 第13页 |
| ·归因理论 | 第13-14页 |
| ·自我效能感理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义理论 | 第15-17页 |
| 第三章 各学制各年龄学习主体的专业学习心理特征分析 | 第17-29页 |
| ·中专部学生专业学习心理特征 | 第17-24页 |
| ·过去与现在——自我定位 | 第17-18页 |
| ·兴趣与需要——学习动机 | 第18-20页 |
| ·积极与消极——学习态度 | 第20-21页 |
| ·主体与方向——学习目标 | 第21-24页 |
| ·大专部学生学习心理特征 | 第24-29页 |
| ·失落、厌学与焦虑——学习情绪 | 第24-26页 |
| ·主体与环境——自主意识 | 第26-29页 |
| 第四章 针对学习主体专业学习心理特征的教学对策 | 第29-57页 |
| ·中专部教学对策 | 第29-49页 |
| ·学习动机的培养 | 第29-36页 |
| ·学习态度的培养 | 第36-42页 |
| ·学习目标的引导 | 第42-49页 |
| ·大专部教学对策 | 第49-57页 |
| ·学习情绪的引导 | 第49-51页 |
| ·自主学习的培养 | 第51-53页 |
| ·配合培养目标的实用性教学 | 第53-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69页 |