国外三大音乐教育体系对我国中小学视唱练耳教学的启示
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题缘由 | 第8页 |
| ·研究现状与综述 | 第8-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-14页 |
| 第2章 三大音乐教育体系中的视唱练耳教学 | 第14-20页 |
| ·奥尔夫教育体系中的视唱练耳教学 | 第14-15页 |
| ·柯达伊教育体系中的视唱练耳教学 | 第15-17页 |
| ·达尔克罗兹教育体系中的视唱练耳教学 | 第17-20页 |
| 第3章 我国中小学视唱练耳教育现状调查与分析 | 第20-28页 |
| ·学生认为视唱练耳学习重要,却不感兴趣 | 第20-22页 |
| ·学生的音乐知识与技能薄弱 | 第22-23页 |
| ·中国民族音乐不受学生喜欢 | 第23-24页 |
| ·学生对视唱练耳教师的教学态度赞誉度不高 | 第24-26页 |
| ·视唱练耳教师科研能力有待提高 | 第26-28页 |
| 第4章 对视唱练耳教学方法的启示 | 第28-38页 |
| ·民族音乐文化教育 | 第28-33页 |
| ·即兴创造能力培养 | 第33-35页 |
| ·游戏活动引入教学 | 第35-38页 |
| 第5章 对视唱练耳师资培养的启示 | 第38-52页 |
| ·加强教师的道德修养 | 第39-41页 |
| ·培养教师良好的心理素质 | 第41-44页 |
| ·完善教师的知识结构 | 第44-48页 |
| ·提高教师的综合能力 | 第48-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-58页 |
| 附录二 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
