高中语文教学中诗歌自然意象的解读
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-9页 |
| 第二章 高中语文诗歌教学的目标 | 第9-19页 |
| 第一节 高中诗歌教学应注重培养学生的审美能力 | 第9-11页 |
| 第二节 高中语文诗歌意象鉴赏的反思 | 第11-13页 |
| 一、造成现状的客观原因 | 第12页 |
| 二、造成现状的主观原因 | 第12-13页 |
| 第三节 诗歌意象鉴赏的目标 | 第13-19页 |
| 一、构建诗意情怀 | 第13-14页 |
| 二、在意象熏陶中完美塑造人格 | 第14-19页 |
| 第三章 诗歌中的审美意象和意境 | 第19-41页 |
| 第一节 诗歌中的自然审美意象 | 第20-23页 |
| 一、诗歌中自然意象的有机联结 | 第21-22页 |
| 二、诗歌中审美意境的特征 | 第22-23页 |
| 第二节 诗歌中的自然形象及其表意性 | 第23-41页 |
| 一、花草树木类的表意分析 | 第23-31页 |
| 二、飞禽走兽类表意分析 | 第31-37页 |
| 三、日月星辰类表意分析 | 第37-39页 |
| 四、风云雨雪类表意分析 | 第39-41页 |
| 第四章 诗歌中自然意境类别 | 第41-50页 |
| 第一节 借景抒情类 | 第41-42页 |
| 第二节 托物言志类 | 第42-43页 |
| 第三节 咏史怀古类 | 第43-45页 |
| 第四节 赠友送别类 | 第45-46页 |
| 第五节 边塞征战类 | 第46-47页 |
| 第六节 山水田园类 | 第47-48页 |
| 第七节 哲理类 | 第48-50页 |
| 第五章 古典诗歌教学中自然意象的解读 | 第50-65页 |
| 第一节 诗歌意境的品味 | 第50-54页 |
| 一、古代诗歌的艺术表现 | 第50-51页 |
| 二、诗歌自然意象领会 | 第51-52页 |
| 三、诗歌的意境品味 | 第52-54页 |
| 第二节 诵读教学把握诗歌语言 | 第54-56页 |
| 一、通过诵读体会诗歌语言 | 第54页 |
| 二、通过诵读培养诗意情怀 | 第54-55页 |
| 三、通过诵读培养诗意表达能力和接受能力 | 第55-56页 |
| 第三节 以诗句语词品味为主，鉴赏诗歌意象特征 | 第56-59页 |
| 一、体会诗人语词，注重抓住景物特征 | 第56-57页 |
| 二、体会诗人赋予景物情趣、情感 | 第57页 |
| 三、体会诗人主观情感外化 | 第57-58页 |
| 四、体会巧用虚词强化情感 | 第58-59页 |
| 第四节 用“溯本求源”式教法探寻诗歌意象 | 第59-65页 |
| 一、品味典故、体味意象 | 第59-60页 |
| 二、结合意境、想象感悟 | 第60-61页 |
| 三、虚实结合、挖掘主旨 | 第61-63页 |
| 四、比较鉴赏、把握基调 | 第63-65页 |
| 第六章 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 附录A | 第70-73页 |
| 附录B | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
