| Abstract | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-16页 |
| ·Background of this research | 第12-13页 |
| ·Importance of L2 Reading | 第12-13页 |
| ·Importance of Reading in College English Teaching | 第13页 |
| ·Purpose of this study | 第13-14页 |
| ·Significance of the study | 第14-15页 |
| ·Layout of This Thesis | 第15-16页 |
| Chapter Two Literature Review and Theoretical Foundations | 第16-28页 |
| ·Literature Review | 第16-17页 |
| ·Studies on Schema Theory and Schema-based Interactive Reading aboard | 第16页 |
| ·Studies of Schema-based Interactive Reading at Home | 第16-17页 |
| ·Theoretical Foundations | 第17-27页 |
| ·Schema | 第17-19页 |
| ·Definitions of Schema | 第17-18页 |
| ·Classification of Schema | 第18-19页 |
| ·Linguistic schemata | 第18页 |
| ·Content Schemata | 第18-19页 |
| ·Formal Schemata | 第19页 |
| ·Reading | 第19-21页 |
| ·Definitions of reading | 第19-20页 |
| ·The Nature of Reading | 第20-21页 |
| ·Models of reading process | 第21-26页 |
| ·Bottom-up Model | 第21-22页 |
| ·Top-down Model | 第22-23页 |
| ·The Schema Theory Model-An Interactive One | 第23-26页 |
| ·Function of Schemata in Reading | 第26-27页 |
| ·Summary | 第27-28页 |
| Chapter Three The Experiment | 第28-41页 |
| ·The Objective of the Current Experiment | 第28页 |
| ·Subjects | 第28页 |
| ·Instruments | 第28-29页 |
| ·The Tests | 第28-29页 |
| ·The Questionnaire (see AppendixⅡ) | 第29页 |
| ·Procedures of the investigation and training | 第29-37页 |
| ·The procedures of the investigation | 第29-31页 |
| ·Pre-test | 第29-30页 |
| ·Post-test | 第30-31页 |
| ·The procedures of the training | 第31-37页 |
| ·Schema Activation | 第31-36页 |
| ·Previewing | 第32-33页 |
| ·Questioning | 第33页 |
| ·Initial Discussion | 第33-34页 |
| ·Brain storming | 第34-35页 |
| ·Identifying the text structure | 第35-36页 |
| ·Schema Construction | 第36-37页 |
| ·Application of schema theory in the process of text teaching | 第37-38页 |
| ·A reading teaching model of the text | 第38-41页 |
| ·Enriching Linguistic Schema | 第38-39页 |
| ·Constructing Content Schema | 第39页 |
| ·Utilizing Formal Schema | 第39-41页 |
| Chapter Four Findings and Discussions | 第41-51页 |
| ·Analysis and discussion of reading comprehension test scores | 第41-43页 |
| ·Analysis of descriptive statistics of the pre-test and post-test | 第41-42页 |
| ·Further analysis of post-test scores | 第42-43页 |
| ·Analysis and discussion of the questionnaire scores | 第43-46页 |
| ·Different functions of three types of schemata | 第46-47页 |
| ·Implications of schema theory on teaching college English reading | 第47-50页 |
| ·Teaching Reading Skills | 第48-49页 |
| ·Studying the Topic | 第48页 |
| ·Skimming for Main Ideas | 第48页 |
| ·Scanning for Specific Information | 第48页 |
| ·Reading for Thorough Comprehension | 第48-49页 |
| ·Introducing Relevant Cultural Background Information | 第49页 |
| ·Encouraging Extensive Reading out of Class | 第49-50页 |
| ·Summary | 第50-51页 |
| Chapter Five Conclusion | 第51-55页 |
| ·Restate Major Findings of the Research | 第51-52页 |
| ·Pedagogical Implication of the Study | 第52页 |
| ·Limitations of the Study | 第52-53页 |
| ·Suggestions for Further Research | 第53-55页 |
| References | 第55-58页 |
| AppendixⅠ | 第58-61页 |
| Appendix II | 第61-65页 |
| Appendix III | 第65-67页 |
| Acknowledgement | 第67页 |
