我国高校学分制的现状、问题及对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| (一) 学分制是一种先进的教学管理制度 | 第9页 |
| (二) 我国高校实行学分制的必要性 | 第9-10页 |
| (三) 高校学分制有待进一步完善 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究思路和方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究思路 | 第11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-14页 |
| (一) 国外研究综述 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究综述 | 第13-14页 |
| (三) 已有研究的不足 | 第14页 |
| 五、研究的创新点 | 第14-16页 |
| (一) 对我国的学分制进行横向和纵向的比较 | 第14-15页 |
| (二) 从宏观和微观角度对我国的学分制进行分析 | 第15-16页 |
| 第一章 学分制概述 | 第16-28页 |
| 一、学分制的产生与发展 | 第16-18页 |
| (一) 学分制产生的前提——选课制 | 第16页 |
| (二) 学分制的产生、推行及发展 | 第16-18页 |
| 二、学分制相关概念的界定 | 第18-22页 |
| (一) 概念的界定 | 第18-19页 |
| (二) 学分制与学年制的不同 | 第19-21页 |
| (三) 学分制的本质特征 | 第21-22页 |
| 三、学分制的主要内容及意义 | 第22-28页 |
| (一) 学分制的内容 | 第22-26页 |
| (二) 推行学分制的意义 | 第26-28页 |
| 第二章 国外高校学分制模式的剖析 | 第28-32页 |
| 一、国外高校学分制模式 | 第28-30页 |
| (一) 美国高校学分制 | 第28页 |
| (二) 日本高校学分制 | 第28-29页 |
| (三) 欧洲部分国家学分制模式 | 第29-30页 |
| 二、国外高校学分制模式的启示 | 第30-32页 |
| (一) 学分制模式和类型可以灵活多样化 | 第30页 |
| (二) 增加选修课，加大学生的选课自由度 | 第30-31页 |
| (三) 注重通识教育，加强基础知识教育 | 第31页 |
| (四) 增强校际合作，实现学分互通互换制 | 第31页 |
| (五) 以学生为本，重视培养学生的创新能力 | 第31页 |
| (六) 健全导师制，充分发挥导师的作用 | 第31页 |
| (七) 注重过程管理，完善目标管理 | 第31-32页 |
| 第三章 我国高校学分制实施的现状及存在的问题 | 第32-45页 |
| 一、我国学分制的发展历史 | 第32-33页 |
| (一) 引入推广阶段 | 第32页 |
| (二) 取消停顿阶段 | 第32页 |
| (三) 恢复发展阶段 | 第32-33页 |
| 二、我国学分制实施的现状 | 第33-37页 |
| (一) 我国学分制存在的几种形式 | 第33-35页 |
| (二) 我国学分制的实施现状 | 第35-37页 |
| 三、目前我国高校学分制推行中的主要制约因素 | 第37-45页 |
| (一) 教育思想与教育观念 | 第37-38页 |
| (二) 社会政策与教育体制 | 第38-40页 |
| (三) 学校内部环境 | 第40-45页 |
| 第四章 我国高校学分制实施的对策 | 第45-63页 |
| 一、积极转变教育思想观念 | 第45-46页 |
| 二、协调政府和高校的关系 | 第46-47页 |
| 三、完善学校内部管理环境 | 第47-61页 |
| (一) 建立和完善相关的教学管理体制 | 第47-53页 |
| (二) 建立严格的教学质量监控系统 | 第53-54页 |
| (三) 制定科学灵活的培养计划，优化课程体系 | 第54-55页 |
| (四) 建立和完善导师制 | 第55-57页 |
| (五) 加强师资队伍建设 | 第57-59页 |
| (六) 加强对学生的科学管理 | 第59-60页 |
| (七) 加强教学资源建设 | 第60-61页 |
| 四、改善学分制的外部实施环境和配套条件 | 第61-63页 |
| (一) 扩大高校办学自主权 | 第62页 |
| (二) 加快人事分配、毕业生就业等配套制度的改革 | 第62页 |
| (三) 加大教学投入，改善硬件设施 | 第62-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 后记 | 第71页 |
